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不要一直强调孩子的“弱点”

2018-06-28 来源:儿童心理专刊  标签: 掌上医生 喝茶减肥 一天瘦一斤 安全减肥 cps联盟 美容护肤
摘要:提问的父母,担心孩子输在人生起跑线上,焦躁不安地要想寻取一贴妙方,以求可以帮助他们快速改变孩子的资质。其实,没有把孩子教得聪明伶俐的灵丹妙药,父母应该关心,怎样才能更了解自己的孩子。
不要一直强调孩子的“弱点”
 
在现实中,父母们经常会有这样的疑惑:“我孩子智力测查,得分不是太理想,这可怎么办呢?”或“孩子总是学不会跳绳,比他小的孩子都会了,是不是孩子智力有问题,他怎么这么笨?”
 
父母都想有一个聪明的孩子,想得寝食难安,日日夜夜年年,通过各种方式去求证孩子聪明或不聪明,武断地给孩子贴上“聪明”或“不聪明”的标签。提问的父母,担心孩子输在人生起跑线上,焦躁不安地要想寻取一贴妙方,以求可以帮助他们快速改变孩子的资质。其实,没有把孩子教得聪明伶俐的灵丹妙药,父母应该关心,怎样才能更了解自己的孩子。
 
作为父母,总是一味地盯着孩子的弱点,总觉得自己的孩子一无是处。叶圣陶先生曾说:一味地强调孩子的弱点,那么这个弱点将伴随孩子的一生。
 
心理学家研究表明,自我意识在决定人的发展与成就中起着至关重要的作用。因为人们的行为、感情、甚至才能经常受着自我意识支配。你把自己想象成那种类型的人,就会按照那种类型人的特征去行事,去塑造自己。把自己想象成成功者,就会按照成功者的蓝图施工,最终获得成功。
 
假如认定自己是无所作为的人,必然在生活中缺乏进取的干劲,最终得到失败的结果。
 
所有孩子心灵深处最强烈的需求和所有成年人一样,人性中最本质的渴求——渴望得到别人的赏识。
 
在孩子学说话、学走路时,父母都是天生的教育家,本能地看到孩子的优点。孩子上学后,父母开始怀疑孩子,认为孩子不行,目光总盯在孩子的缺点上。父母的目光像阳光,照到哪里哪里壮。孩子的无形生命好比一棵果树,果树有果枝(优点),有风枝(缺点),父母的目光如果一直盯着缺点的风枝上,风枝就会越长越壮,最后颗粒无收。父母的目光如果一直盯在优点的果枝上,果枝就会越长越壮,最后必将是桃李满树。
 
现在的父母希望孩子进步快,老说孩子慢;希望孩子细心,老说孩子粗心;希望孩子胆大,老说孩子胆小;希望孩子聪明,老说孩子笨。父母总是习惯地认为:优点不说少不了,缺点不说不得了。这样做的结果是,孩子的缺点反而得到了强化。往往还伤害了孩子的自尊心。而赏识教育恰恰相反:优点不说不得了,缺点少说逐渐少。现在的孩子得到的赏识不是太多了,而是太少了。
 
有人因此得出一个结论:赏识导致成功,抱怨导致失败。而且,专家也认为:人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。赏识教育的特点就是注重孩子的优点和长处,逐步形成燎原之势,让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。他们认为,赏识,其本质是爱。学会赏识,就是学会爱。换句话说,“赏识教育”就是爱的教育。
 
纵观从古到今的中国教育史,我们就不难发现,“赏识教育”的产生是有其深刻的历史渊源的。中国人含蓄而内敛,感情不善外露。父母对孩子,老师对学生,责罚多,鼓励少,在很多方面都挫伤了孩子的积极性。
 
“棍棒之下出孝子”,中国人的教育方式,从这句话中可见一斑。多少年来,责罚和抱怨教育一直盛行,它们的最大的特点就是把孩子当成被动的受教育者,无视孩子的权益和个性,强调孩子的弱点和短处,小题大做,因此导致中国孩子的个性缺失。改革开放后,一些学者走出国门,发现西方社会的孩子,在张扬个性,表现自我方面比我们自家的孩子有过之而无不及。于是,在一些学者与西方教育接触日益增多的今天,“赏识教育”的提出,也就是顺理成章之事了。
 
我们完全有理由相信,任何教学方法都有它的局限性。“赏识教育”在它初登中国大陆的时候,肯定有过辉煌之时,也一定起到了某种导向作用。拿来主义在我们这里历来都是这样,渐走渐远,越学越离样。事实上,我们只是在用“赏识教育”的皮毛,来包裹我们羞涩单调的教育现状。
 
让我们来看这样一组镜头:一堂公开课上,一个十多岁的孩子回答了一个普通得不能再普通的问题,老师马上带领孩子们拍起了手掌“啪啪啪,你真棒!”,然后发一颗糖;一个孩子拿笔在纸上画了一个似花非花的东西,美术老师立马露出可鞠的笑容,大称“你真能干”。这样的情景,相信大家在许多场合都能看到。
 
这些孩子们棒什么?能干什么?在父母的宠爱下,他们形成了“自我中心意识”。许多独生子自私自利、狭隘、偏激,充满极端个人化的色彩。凡事从“我”出发,局限于从“我”的视角认识事物,因而,“盲目自尊”、“自负”是这一代普遍的特点。他们在家里,什么都不做,到了学校,什么都不会。扫地不会撮垃圾,拖地不会拧拖把,吃蛋不会剥蛋壳,穿衣领子常朝里……他们在家里,是小皇帝。父母宠着,爷奶护着,公婆牵着,什么人间好话没有听过?他们缺乏赏识吗?他们不缺乏表面的“赏识教育”,恰恰相反,他们需要的,是“淡化自我”的教育。所有的人都这样的浮夸他们,赞美他们,实质上,比责罚教育有过之而无不及。
 
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