初次AVT教学如何开展？

　　初次AVT教学如何开展？

　　本周专题

　　听觉口语法

　　编者按

　　“孩子发展语言黄金期为0-6岁，若不把握这段黄金时期，孩子大脑的听觉中枢在长期缺乏刺激的结果下，将失去发展出精细听辨能力的可塑性。而以视觉为导向的沟通训练则可在听损者的任何年纪进行，并不受听觉中枢萎缩的风险限制。因此我们建议听觉口语法成为优先尝试的选择，以免错过学习听说沟通的时机。”

　　——《听觉口语法概论》

　　鉴于听觉口语法的重要意义，本文和您分享时宝娟老师关于听觉口语法实践教学的经验。时宝娟老师是第一批接受AVT培训的专业老师，目前从事听力语言康复工作已有二十三年时间！

　　1做好准备工作。

　　做好前期的家长培训工作，让家长明白AVT教学的核心理念。

　　通过家长问卷的方式对孩子进行全面评估。

　　在教学开始之前，老师要向家长了解更多的信息。例如：孩子作息时间、身体状况、对环境的要求、特殊的兴趣爱好，特别依恋的人或小玩具等等，做到知己知彼，以便在第一次上课前做出有针对性准备。

　　2先做一个旁观者，观察孩子。

　　不要期待一开始就建立起师生关系，幼儿刚到一个陌生的环境，会有很多不安全感，不愿与陌生人交往，这些都是再正常不过了。老师可以先给孩子建立玩的环境，做一个旁观者，在一边看孩子玩，待孩子熟悉环境后，老师慢慢加入到以孩子为主的游戏中，逐渐与孩子熟悉，缓和气氛。

　　注意观察家长与孩子的沟通方式、孩子的语言、听能发展、家长的教育模式等等，这些都为后面的课程做好准备。

　　与家长交流时，注意孩子的行为。

　　3可以不必局限在固定教室。

　　第一次上课，幼儿和家长进入到一个陌生的教室，有些孩子肯定不愿意，会哭闹着要到外面，如果强制的话，孩子肯定会哭闹。这时，完全可以带孩子到他喜欢的地方，待孩子安静下来，再与孩子一起玩。我们的一个学生“笑笑”就是这样，开始非常不愿在教室里，教学是在楼道里完成的。虽然楼道的听觉环境不是很好，但在孩子愿意的前提下，也未尝不可。

　　4内容以孩子感兴趣的为主。

　　很多时候，我们准备了一大堆的教具，但是孩子往往不买账，注意力转移的很快，有时甚至对墙上的贴画感兴趣，有经验的老师会顺着孩子的兴趣走，否则就是“对牛弹琴”了。

　　5初次教学可不必对孩子有太多行为管理。

　　刚开始，太多的行为管理会吓跑孩子，孩子下次再也不愿意来了。好的行为是要靠我们在以后的课堂中循序渐进，逐渐养成的。

　　6初次教学，以鼓励家长为主。

　　初次教学，不要对家长提出太多要求，以鼓励参与为主，否则有些家长会认为太难而打退堂鼓。

　　AVT教学是持续的过程，课上老师是教给家长方法，家长回到家后练习，第一次千万不要期望孩子在课上有多明显的效果，很多内向的孩子不善于在课堂上表现，但在家里会把课堂上的内容呈现出来。所以，康复教师不要纠结当时的教学效果，否则会把更多的精力放于此，而忽视了家长的学习。循序渐进，持之以恒，才会有明显的效果。