AVT教学沟通领域之沟通策略“暂停、等待”！

　　AVT教学沟通领域之沟通策略“暂停、等待”！

　　编者按

　　幼儿发展沟通的关键是有一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。对听障儿童而言，良好的沟通能让他们与人进行有效的信息交换和交流；能够使用恰当的方式来影响他人的行为；能提升听障儿童人际交往的能力；可协助其未来参与合作性活动。所以掌握良好的沟通策略对听障儿童来说是至关重要的。

　　今天我们就请到了时宝娟老师为大家分享“沟通的策略之暂停、等待”

　　读而思

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　　还有一个沟通策略就是轮替。听觉口语法强调的是以孩子的兴趣为主，但我们传统的教学就是老师来教，孩子来学。这样造成一种现象就是：当老师交给孩子，但孩子学不会的时候，老师会很着急，会不停的反复教。但其实有时候，等待是需要一种能力的，就是我们要尝试着等待，不能着急，你在等待的过程当中，你就会发现，孩子可能有自己的处理方式。还有在等待的过程当中，可能孩子会想：哦，你是不是在等着我来发出一个信号。因为我们在沟通的过程当中，当我说的时候，你就是安静的，轮到你说的时候我就是在安静的，这就是等待的过程。

　　那么我们如何发展轮替的技巧呢。比如：我要把这个瓶子盖打开，这个动作最直接的词语就是“拧”，或者对于一个刚开始的小龄儿的话，我们用“打”最适合。“打开，打打打”，或者说“转转转”，属于初学者的动词。在打的时候我们会故意的打不开。这时我们事先跟家长说：当我的瓶子给到你的时候，你也要给他一个发音“打打打”，那其实我和家长就是在给孩子做示范。然后再到孩子的时候，可能他还没有明白到底他该怎么做，没关系，我们就等待，如果你要是等着急了，就心里默数吧。但若等一会儿孩子确实不会，那就再轮到我来示范“打、打”，然后我再转到妈妈那，妈妈这时还是跟我同样的发音“打、打”，这时再轮到孩子的时候，可能他说的不是很清楚，但我们知道沟通是一种意识，我们要教会他与别人沟通的一种意识。他有可能看着妈妈会发“啊”，就很好啦。证明他知道我通过声音的形式我向你发出指令了。“哦，那很棒，快给你打开”，这就是轮替的一种方式。

　　我们通过示范，轮流着让他知道你是这样做的，妈妈也是这样做的，轮到我我就也要这样去做，这就是用暂停、等待的一种方式。