浅谈小学生上进心理冲动诱发引导的策略

　　小学生上进心理冲动指的是小学生上进心的骤然萌动和进步欲望的闪现振奋，是他们在受小学心理教育过程中因受教育情境感染、教育活动刺激、师长或同学言行激励而闪现的渴望进步的思想火花和振奋情绪。

　　在心理教育中，如何实施对小学生上进心理冲动诱发引导的策略呢?在此，我谈谈自己的几点实施方案。

　　一、立志扶志，引导小学生选准人生的参照物。

　　志是人之本，无志不成器。无志就等于没有灵魂。小学生刚处在人生最重要的十字路口，他们是否能迈出坚定正确的第一步，教育引导他们树立远大理想，立下宏大志向，确定终身奋斗目标，是人民教师最首要的任务。

　　1、要引导小学生从小树立正确的人生观和价值观。

　　在心理教育中，我会经常向学生讲述一些名人的成长故事，如《雷锋的故事》、《小兵张卡》，让学生在名人的成长故事中得到启发，对人生观和价值观有一种感性的认识。久而久之，正确的人生观和价值观在他们幼小的心灵中得以形成了。

　　2、要引导他们选准人生的参照物。

　　针对小学生的人生目标还处于朦胧阶段，我在教育中，除了创造机会让学生接触好人好事外，还积极引导学生从名人故事、日常生活等经验中选取自己人生参照物，可以是自己的父母、亲人、朋友或者故事中的自己崇拜的名人。并以这些人的行为作为自己日常的行为标准。

　　3、鼓励支持他们坚定理想志向，为理想志向的实现而奋发努力

　　学生一旦树立了自己的人生理想后，作为教师，我们要对他们给以鼓励和支持，鼓励他们为实现自己的理想从小努力学习，帮助他们朝着自己的人生目标不断靠拢，。

　　4、当他们困惑、迷茫、摇摆时给他们以力量，使其坚定理想信念，并转化为上进心。

　　我们知道，小学生的意志力不像成年人那样坚定，他们的意志随时会因为一点小事情而动摇改变，因此，作为教师，我们要时刻关注他们，当发现他们困惑时，我们要及时启导他们;当谈们感到迷茫时，我们要给他们明确目标;当发现他们的意志有所动摇时，我们要立即引导他们坚定自己的立场……。总之，我们要随时给他们以力量，是他们具有坚定的理想，坚定的信念，并慢慢转化强烈的上进心。

　　二、育心交心，让中小学生的心热起来，劲鼓起来。

　　育心即培育、训练、提高学生的心理素质。心理素质是人的各项素质的基础，是学生健康成长、不断进步的动力支点。交心即交流思想，开展谈心活动。如何与学生“交心”呢?我发现只要与学生的关系好，与学生“交心”就容易多了。平时呀，我经常和学生们拉家常、和他们推心置腹的说一些事情、对那些犯了小错误的学生通过和蔼的语言对他们表示体谅并对他们发出期待的信息，说一些带有鼓励性的语言。

　　三、发掘潜能，让小学生正确认识自己，增强自信心。

　　自信心是上进心的重要源泉。“必须培养小学生具有情绪稳定、作风踏实。自尊自强、充满自信、勇于独立思考、敢于质疑求新。不怕失败挫折。有远大理想抱负、有创造欲望和信念等心理品质”。帮助他们发现自身的智慧潜能，排除阻碍智力开发的心理障碍与不良习惯。

　　四、置境激情，给小学生表现的机会，让他们“获胜”。

　　在教育过程中，给学生创设生动、活泼、和谐的教育环境。我会根据教育的内容有针对性地设计一些情镜，让学生在活动的情镜中尽情地表现自己，创造机会让他们“获胜”，从而激发学生的主动性、能动性、创造性和参与热情。通过这样的教育方式，给他们的参与、表现和获取成功提供机会，使他们保持积极向上，不断进取的精神状态。

　　五、群体共振，构建群体激励机制，营造追求进步的环境氛围。

　　小学生一般具有从众的心理特征。针对小学生的这种心理特征，我们要通过群体的力量，要做好小学生上进心理冲动的诱发、引导。例如，我们要指正某个学生不听课的缺点时，我们可以直接对这个学生所在的组说：某某组有一个同学迟到了。因此，我们必须构建群体激励机制，营造追求上进的环境氛围。具体的做法是：一要优化教育资源，形成教育合力;二要健全、完善各种规章制度和激励机制，规范师生员工的言行，激励其进取精神，做到依法治校;三是抓好校园文化建设;四是树立先进典型，发挥榜样的“近体渗透、群体共振”效应;五是学校领导、教师都应严格要求自己，做到以情感人，以身作则。

　　六、信任放手，培养小学生自我教育的习惯，指导小学生掌握自我激励的方法。

　　从某种意义上讲，一切教育活动的最终目标都是为了提高教育对象的自我教育能力，培养教育对象自我教育的习惯。引导学生从“要我这样做”转化成“我要这样做”的积极心态。教师应指导小学生掌握一些自我激励的方法。如坚持及时地进行总结、回顾、反思，有针对性地参加社会调查和社会实践活动等。学生自我激励的基础是自我认识和评价，核心是自我肯定和自我鼓励。教师不应把学生的一切包办了，而是要信任学生，适时的放手，提供机会给学生，培养学生自我教育的良好习惯，教师应通过教育活动、教育情景等一系列的活动指导学生掌握自我激励的方法。

　　总之，小学生的上进心理冲动过程既是小学生自我选择规范、接纳扬弃的思想碰撞过程，也是追求进步、奋发向上的思想萌动、孕育、生长的过程。作为教育者，要做好引导、鼓励等工作，帮助学生早日形成强烈的上进心理。