屈光度是判定视功能的唯一标准吗？

　　近来不少朋友向小编提问，说怎么眼屈光学这么大一个学科，小编写了一堆近视的文章，其他的却很少提到，而且有不少读者在向小编提问时总会问到自己的小孩多少度，怎么处理，有时间小编也会深入问点其他的问题，今天小编就和各位讲讲多少度，在视功能中真的重要吗？

　　首先小编给各位讲几个生活中常碰见的情况

　　1.两个屈光度不同的小孩，测视力一个200度，另一个400度，两个小孩不戴眼镜走在一起，400度的小孩看清的东西指给200度的小孩，200度的小孩却看不清。

　　2.两个屈光度相同的小孩，一个戴上眼镜能站在五米处看见1.0，另一个戴上相同的眼镜站在五米处只能看见0.6（弱视）

　　3.两个屈光度相同的小孩，不戴眼镜一个站在两米处才能看见视力表上1.0而另一个站在三米处就能看见1.0

　　讲到这里，可能有的顾客认为小编讲的都是一些个例，而读者们想了解的是大部分的群体，小编想请你找两个屈光度不一的小孩做以上的实验，做完之后你就会发现，这些情况究竟是个例，还是一种普遍现象。

　　那么问题来了，如果这是普遍现象，我们家长普遍在意的屈光度到底对不对？同样的屈光度的小孩为什么视力是不一样的？

　　屈光度，是依玻璃体的异常生长而计算出来的一个数据，每涨长0.33mm计为-1.0D即我们通常所说的近视100度，而眼球内部决定视力的因素中，玻璃体占据了主要的因素，但并不是全部的因素，视网膜的发育滞后，晶状体的弹性，睫状肌的韧性，角膜的曲率，前房的压力，眼外肌的韧性，大脑成像反射系统等等也是出现视力差异的一些重要因素，而其他种种因素，每个人都存在不一样的地方，因此出现了相同的屈光度，视力不一样，的普遍现象。

　　而我们国家目前使用的标准对数视力表均为徐广第老师所发明的E形五米标准视力表，这类视力表让顾客站在五米处，基本上可以把大部分视力因素都考虑进去，测出来的视力是比较标准的，而也有很多家长和我国一样，是进行远距离测试视力，如日本、韩国等，虽然说有的国家用六米（视标会稍微放大一点）有的用五米七，但都是测出了综合的视力标准，从而给矫正视力提供了一个比较强有力的标准。而国际光物理学组织是利用一个与我国相同的正方形的E字，长宽均为7mm的视标，让顾客试着最远站在那个位置可以看清他，然后再使用1除以距离而得出度数，如顾客在站两米处能看清这个长宽为7mm的视标，那么顾客的度数就是1÷2=0.5D即50度，而这个顾客如果站在五米处测，有可能是350度，国际光物理学这种视力测试法测出来的屈光度是最准确的，这个顾客就是近视50度，但这个情况仅考虑了屈光度，而未考虑其他的因素，而其他因素中有很多是视力提升训练可以处理好的，所以目前国内有不少视保机构向顾客保证可以降度，说的就是把其他因素处理掉，让你只剩这个度数，这是目前比较理想的一类视力康复中心。

　　另一类的视力康复中心也是处理屈光度以外的因素，但同时也提升了顾客自身眼球的调节能力，使其不配带眼镜的情况下可以站在五米处看清1.0，而屈光度还是存在的，这类的视力康复中心经常会让顾客觉得，怎么回事我的屈光度还有，但是我的视力却能看清了，这样做有问题吗？讲此问题之前，先给各位看一位比较有良知的，专业的医学巨擎的观点。