戴了就取不下来了，度数越戴越深？

　　近视是我国儿童的高发眼病之一。由于近视会给患者带来许多生活上的不便，还很容易引起视网膜脱离、黄斑变性等致盲性眼病。因此，很多家长都在积极地帮助孩子防治近视。然而，对如何防治近视目前在多数家长中还存在一些错误的认识和做法，他们若按照这些错误的认识和做法来帮助孩子防治近视，不但无助于孩子对近视的防治，还可能给孩子的眼睛带来损害。

　　目前在防治近视方面都存在误区给大家一一讲解，避免因为近视防治的误区而给青少年留下终生遗憾。

　　误区一

　　很无奈、无所谓

　　近视眼是可以预防的，一分预防胜过十分治疗。我们现在尚无法改变遗传，学生也无法摆脱近距离用眼，这样在近视眼的预防工作中，对学生个体进行积极的行为、环境干预，显得十分重要。近视眼的早期即调节性近视，只是眼球调节方面的功能性改变，具有可逆的空间，若及时克服不良用眼习惯，学会科学用眼，视力是可以恢复到正常的。当然，这项工作是有一点难度的，难就难在两个方面，即：调节性近视眼的早期发现和康复治疗的持之以恒。调节性近视眼阶段往往“悄然而过”，等家长发现孩子视力下降或孩子反映上课看不清黑板，大多数已经过了这个阶段，所以我们强调三岁的儿童就应该建立视觉健康档案，以后每三个月复查一次。

　　误区二

　　无所适从

　　发现孩子近视眼后，家长很紧张，看到广告上的各种宣传就寻求某一种方法，期盼“立竿见影”、“一治永愈”。近视眼的防治，迄今还是国内外医学上的一道难题。儿童的视力本来就会有波动，调节非常丰富，会产生一些假象，凭借查一次视力，连诊断都没有搞清楚，轻易听信防近产品广告宣传“包治”，“一个月解决问题”，就选用某种药物和理疗仪是非常盲目的。

　　怎样才能把近视眼的诊断搞清楚呢？必须要做一些检查，如眼轴长度、角膜曲率等，对青少年近视眼精细化分类还得依据“双眼视功能检测”，对不同性质、不同类型近视眼的青少年，康复的方案是不同的。强调的就是辨证施治，前提是要搞清楚诊断，判定近视眼的性质和分类，对不同的个体，设计不同的康复方案。

　　误区三

　　“眼镜戴了就取不下来了，

　　度数越戴越深”

　　迄今，国内外对近视眼的矫正，仍以及时配戴框架眼镜为主。近视眼不戴眼镜会产生哪些影响呢？

　　1未矫正的近视眼，调节远点在眼前的有限距离内，看远一片模糊，生活学习时只能短距离用眼，调节范围很小，所以孩子只能眯着眼睛看东西，坐前排上课，坐很近看电视，这些都会使近视眼发展更快。

　　2未矫正的近视眼，眼的调节和集合两大功能处于紊乱状态，导致视疲劳。长期视疲劳，势必引起近视眼的度数不断加深。

　　3未矫正的近视眼，往往两眼屈光度有差异，为了维持双眼单视，眼的融合功能负担很大，长期融合性疲劳，也是引起近视眼加深的原因，而且一旦融合功能发生问题，就会诱发斜视，丧失双眼单视功能。

　　4先天性高度近视眼，还存在一个视觉发育的问题，没有及时矫正的话，会引起视觉发育障碍，产生弱视眼。

　　5近视眼迟迟不配戴眼镜，发展到一定程度后，很难适应戴镜状况，很难获得良好的矫正视力，一辈子就只能在近视状态中生活、工作，这就会影响生活质量和限制工作的范围（比如不能开车）。

　　青少年近视眼配镜以后，就可以克服上述问题。“眼镜戴不得！戴了就取不下来了，越戴越深”是没有科学根据的。戴上眼镜能看清楚，就可以获得更多的信息。这对生活质量和人生发展都是有益的，有什么道理要摘呢？至于配戴眼镜后，度数还在加深，是近视眼本身发展的结果，殊不知，如果不配戴眼镜，上述那些影响会使近视眼的度数加深得更快。