开发孩子的智力应讲究策略

2018-06-28 来源：儿童心理专刊标签：掌上医生喝茶减肥一天瘦一斤安全减肥 cps联盟美容护肤

摘要：作为园丁，父母们打理花园，灌溉小苗，剪枝修杈，费尽了心思。哪天该添辅食，哪天开始走路，哪天开始磨牙，哪天喊了第一声妈妈，园丁们丝毫不敢懈怠，只盼着，有那么一天，这棵树长高了，叶绿了，开出缤纷的花，结出喜人的果。

开发孩子的智力应讲究策略

宝宝像颗种子，如何长成又高又壮的大树，成了园丁们最苦恼的事。

作为园丁，父母们打理花园，灌溉小苗，剪枝修杈，费尽了心思。哪天该添辅食，哪天开始走路，哪天开始磨牙，哪天喊了第一声妈妈，园丁们丝毫不敢懈怠，只盼着，有那么一天，这棵树长高了，叶绿了，开出缤纷的花，结出喜人的果。

孩子的智力究竟是天生的，一成不变的？还是遵循某种规律发展的呢？根据现代研究显示，孩子智力是可以通过慢慢培养得到提升的。

美国著名心理学家布卢姆对近千名婴幼儿进行跟踪，一直到他们成年。他的基本结论是：5岁以前是孩子智力发展最迅速的时期。布卢姆认为，如果把17岁时人所达到的智力水平定为100%，那么出生后的前4年他已经获得了50%的智力，到8岁时已经获得了80%的智力，从8至17岁只能获得剩下的20%的智力。

许多研究机构也得出了与布卢姆基本相同的结论，有专家进一步指出：2到3岁是孩子学习口头语言的最佳年龄；4至5岁是开始学习书面语言的最佳年龄；学习外语应从10岁以前就开始；而弹钢琴、拉小提琴必须从3岁开始。如果错过了言语、听觉和运动区域的大脑神经细胞发育的关键时期，再来开发其智力就没有什么指望了。

因此，在对婴幼儿进行早期智力教育时，应该从他们的生理与心理特点出发，采取适当的方式，因势利导，才能收到满意的效果。这就需要父母或者老师在进行教育时，要注意掌握一些原则，从而提高教育质量。

1.在游戏中学习

游戏是婴幼儿的主要活动方式。特别是智力游戏，是孩子认识世界、发展智力的重要手段。因此，早期智力教育要生动活泼，富有趣味，把学习的活动寓于游戏之中，如在游戏中认字、数数。这样边玩边学，就把枯燥无味的知识变成吸引孩子的有趣的东西。对孩子进行早期智力教育最忌讳的是强制式学习，如强迫孩子一连几小时伏案作业，结果必然事与愿违，适得其反。

2.通过细心教育去发展孩子的智力

智力与知识是有联系的。智力是通过知识的掌握而形成与发展起来的，而掌握知识的难易和速度，又依赖于智力的发展水平。智力与知识又是有区别的。不能把智力归结为知识本身。

对孩子进行早期智力教育，绝不意味着用填鸭式的方法向孩子灌输系统的知识，而是用适宜的方式通过抓住知识教育的关键激发孩子智力的发展。早期智力教育不是单纯追求多识几个字，多数几个数。教的内容和进度要适合幼儿智力发展的特点。

3.接受多方面的智力刺激

扩大幼儿生活与活动的范围，开阔幼儿的视野，接受多方面的智力刺激，对促进孩子智力发展有着重要的意义。父母要根据实际情况，经常带着孩子散步，去公园、动物园，游览参观，参加智力竞赛，会客访友等。

这些都能增加孩子知识，启迪智慧。

4.激发好奇心与求知欲

幼儿心理发展的一个特点是好奇心强，求知欲旺盛。新颖的刺激，有趣的故事，诱人的形象等都能激发与发展幼儿的好奇心与求知欲。如讲故事和童话、猜谜、手工制作等都能起着发展智力的作用。

要从小保护与鼓励孩子的好奇心与求知欲，对幼儿提出的各种问题，都要设法予以回答，不能搪塞或拒绝，更不能斥责或讽刺。

5.注意幼儿思维的直观、形象的特点

教婴幼儿说话和识字时，要考虑他们的思维的直观、形象性特点，从易到难、由浅入深，从具体到抽象。首先教孩子那些经常看得见、摸得着、听得到的实物的名词，以及孩子经常重复的动作的动词。要注意婴幼儿的注意力不易集中的特点，每次教的数量不宜多，时间不宜过长。

6.发现与引导幼儿早期表现的智力倾向