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如何培养孩子的语言能力

2018-05-09 来源:九子育儿心理  标签: 掌上医生 喝茶减肥 一天瘦一斤 安全减肥 cps联盟 美容护肤
摘要:儿童在2个月左右时,开始发出“咕咕”的声音,这是他们对愉快的刺激物所做的愉快的声音反应。这个时期内,许多婴儿也开始用微笑来表达愉快的情绪。
如何培养孩子的语言能力
 
语言是一种社会现象,是音义统一的全民性交际工具。语言的基本结构材料是词。
 
儿童掌握词汇的多少,说话流畅程度,能否用完整的句子表达自己的愿望、要求,用准确的语句与成人交流思想等,都是测定儿童智力发展的重要标准。
 
从统计表中可以看出,儿童掌握词汇数量的增长速度是惊人的,到了三岁半已能掌握1231个单词,等孩子长到五六岁,已经可以毫无障碍地用语言表达自己的思想、情感了。
 
幼儿的语言发展是有一定程序的。国内外一些不完整的研究资料表明,语言的发展趋势大概是:
 
第一,儿童在2个月左右时,开始发出“咕咕”的声音,这是他们对愉快的刺激物所做的愉快的声音反应。这个时期内,许多婴儿也开始用微笑来表达愉快的情绪。
 
第二,在3~6个月的时间内,儿童开始发出“咿呀”的声音,这些声音大多没有意义,但是,已包含了许多不同的语音,如(a)(e)(ma)(ba)等。国外的一些研究发现,儿童发出的“咿呀”声中,往往包含了许多不同语言的语音,这些语音是他们在自己周围环境中从来没有听到过的。例如,他们可能发出法语的(eu)、德语的(u)等。以后,经过几个月时间,他们“放弃”了这些语音,而只保留他们听到的口语声。
 
第三,在10个月左右,婴儿开始能区别成人使用的少数单词。并且,对不同的词作出不同的反应。可见,在儿童开始说出单词以前,他们已经能够理解某些单词了。如果把儿童说出的词汇叫积极词汇,而把儿童能理解的词汇称消极词汇。那么,在整个发展期内,消极词汇的发展远远超过积极词汇的发展。
 
第四,12个月左右的婴儿能说出个别单词,并用来指称周围的人和物。如爸、妈、奶奶,蛋等。
 
第五,大约在15个月,儿童开始用一种新的方式来运用单个词汇。即用一个单词来代表整个短语或句了。如说“出”,意思是“我要出去”;“猫猫”意思是“猫来了”。这个阶段的言语叫“以词代句”言语。
 
第六,在24个月左右,儿童开始把单词联合成所谓“双词”句。如用“那汽车”表示“那是一辆汽车”;用“多—奶”,表示“再给我喝点牛奶”,用“宝宝鞋”表示“这是我的鞋”。我国的一项调查表明,1.5~2岁的儿童已开始使用各种简单句(如主谓句、谓宾句、主谓宾句)和少数复合句,其中主要是5个字以内的句子,少数有6~10个字组成的句子。
 
第七,在出生后的第3年,儿童迅速学会了由更多单词组成的语法正确的句子。这时,儿童的词汇量迅速上升,在他们的言语中出现了较多的由6~10个字组成的词,甚至能说出更长的句子来。
 
第八,到6岁左右,儿童能使用的积极词汇增加到2000~3000个,而能理解的词汇则就更多。他们使用的句子结构也逐步由松散到严谨,由压缩、呆板逐步到扩展和灵活。在此基础上,儿童的内部言语和书面言语也逐渐发展起来。
 
了解儿童语言发展的程序,不仅可以判断儿童可能存在的语言障碍,而且可以帮助我们科学地安排幼儿的语言训练内容,不失时机地帮助幼儿智力的发展。在对幼儿进行语言训练时要做到:
 
第一,创造良好的语言环境。父母对幼儿的语言发展要高度重视。首先,父母要力求说普通话。其次,父母与幼儿交谈,要尽量说规范、准确的语言。例如,不要说“帽帽”、“扳”、等之类的孩子语或半截活。
 
第二,语言训练的内容要走在发展的前面。幼儿语育训练的内容,应稍早于按程序应出现某一语言行为之前。如幼儿大多在1岁1个月时可说2个以上的字,并辨认物体,那就在他到1岁时开始教他学说和辨认桌子、椅子、碗、筷子等常见物体,并经常带幼儿郊游或者去公园。幼儿长到1岁半常好乱说乱道,且能辨认图画,所以在这之前应该使他有自己的画册或图片。语言训练内容安排是否得当,对训练效果影响极大。训练内容安排太早,脱离幼儿语言的程序,不仅徒然耗费精力,而且会挫伤孩子的积极性,影响幼儿自信心的建立;过迟则无疑会阻碍幼儿语言的发展。在安排语言训练内容时要记住语言发展的程序(即先后次序)是固定的,而出现某一语言行为的年龄却是相对的,个体间差异很大。因此,安排幼儿语言训练要因人而异,不能强求一律。
 
第三,要对幼儿的语言进行培养。对于幼儿的语言的培养,不能听其自然。要经常引导幼儿听中央人民广播电台的广播,看电视、电影,观看展览等,使幼儿的语言得以丰富。同时,还要有意识地让幼儿独立地描述某件事情或者某一物,使之逐步建立认识事物的语言基础。
 
第四,要对错误的语言、语音进行纠正。父母对自己的孩子的语言要耐心听,仔细观察,对幼儿的语言有错误、语音错误进行严格纠正。不能掉以轻心。
 
第五,要丰富幼儿的语言。做父母的应记住:兴趣比知识更有力量。要丰富幼儿的语言,一定要在游戏、娱乐中进行。要让幼儿锻炼复述故事,背诵儿歌或者古诗词,参加一些有意义的游戏活动,从中不断地丰富孩子的语言。
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