卧室电子产品危害知多少?国内研究来说话!
摘要:约1/3的家庭在儿童卧室内至少放置了一件电子产品,最常见的是电脑(20.5%)。多于80%家庭会对儿童使用电子产品加以约束,但仅71.6%的家庭对电视、电脑、游戏机三类产品均加以限制。
电子产品越来越多地出现在儿童的生活中,关于电子产品对于儿童成长的负面作用的担忧也随之增加。既往国外研究显示,将电视置于儿童卧室与儿童学业成绩不佳、
睡眠障碍与高肥胖风险存在相关性。
那么国内家庭的电子产品摆放现状又是如何呢?小小电子产品真的会影响孩子的学业发展吗?其影响因素又是什么呢?
方法
本研究为横断面研究,共纳入556名来自香港不同社会经济背景、共20所幼儿园的学龄前儿童家庭。
研究者应用C
EDI问卷来衡量儿童的“入学成熟度”,其评价方面涵盖认知能力、社会能力与情感能力,已被证明能够预测长期的学业发展。
家庭方面,收集多种电子产品拥有及摆放信息(包括电视、电脑、游戏机)、家长是否限制儿童使用电子产品、家庭社会经济情况、儿童睡眠时间、家长与儿童互动情况,以及诸多人口学数据。
结果
▼卧室摆放电子产品现状
约1/3的家庭在儿童卧室内至少放置了一件电子产品,最常见的是电脑(20.5%)。多于80%家庭会对儿童使用电子产品加以约束,但仅71.6%的家庭对电视、电脑、游戏机三类产品均加以限制。
▼电子产品摆放与不佳入学成熟度相关
总的来看,在儿童卧室摆放电子产品与较差的社交能力、情感成熟度、语言与认知技能、沟通能力以及较低的总评分相关。
各类电子产品单项方面,电视除了会影响以上四类指标之外,还与较差的身体健康情况相关。游戏机的摆放与社交能力不良存在相关性(β=?0.94,95%CI?1.74~?0.15),而既往研究证明早期社交能力不良是发展为游戏成瘾的强预测因素,因而提示恶性循环发生的可能。电脑的摆放在各项评估上均未见显著性。
▼家庭社会经济地位、父母限制对结果的影响
高社会经济地位的家庭,其平板电脑的拥有率较高,而游戏机的拥有率较低,同时倾向于不在儿童的卧室内摆放电子产品,并对会儿童电子产品的使用加以限制。经过社会经济地位分层,发现电子产品摆放对入学成熟度的不良影响仅在低社会经济地位家庭中表现出来。进一步思考,现代科技产品可能使社会经济地位的两极分化现状进一步扩大。
未加以限制的卧室电子产品使用会对儿童的入学成熟度造成显著的不良影响。而加以限制的情况下,即便存在卧室摆放电子产品的情况,其与不良结局的关系也并不显著。
以上两点发现均可能与家长对于儿童所接触多媒体内容的重视程度与精心挑选相关。
▼中间因素分析
与孩子保持更多创造
性交流的家庭(包括阅读、绘画、唱歌、讲故事、讨论时事新闻),更少出现不加以使用限制地在儿童卧室摆放电子产品的情况。而学习性的交流(包括汉字、英文字母表、数学)与儿童睡眠长度方面,未发现与电子用品摆放及使用限制之间存在显著关联。
通过纳入筛选得到的潜在中介因素,进行路径分析,研究还给出了如下模型:卧室电子产品放置会对儿童入学成熟度造成显著不良影响(β=-2.70,95%CI-3.40~-2.01),其不良效应的48.5%可以归因为家庭创造性交流的减少(β=-1.31,-1.92~-0.69)。
▼TAKEHOMEMESSAGES
1、在儿童卧室摆放电子产品与儿童较差的入学成熟度相关(包括社交、情感、语言、认知、沟通等能力)。
2、应重视儿童卧室摆放游戏机对儿童社交能力的影响,防止恶性循环发生。
3、低社会经济地位家庭的儿童所受电子产品带来的不良影响可能更大。
4、父母若对儿童使用电子产品进行限制管理,可能有助于减轻不良影响,其中,对多媒体内容的精心选择可能起到一定作用。
5、父母与儿童间缺乏创造性交流(包括阅读、绘画、唱歌、讲故事、讨论时事新闻)能够部分解释卧室摆放电子产品对入学成熟度造成的负面影响。