小学生说谎行为个案研究

　　一、基本概况

　　小A，女，四年级学生，喜欢音乐，尤其是舞蹈，是校舞蹈队的主要成员，多次代表学校参加各种演出，舞姿优美，深得同学们的喜爱。父母均为机关干部，文化程度较高。对小A要求很严，希望孩子将来能够出人头地。小A虽然舞蹈跳得好，但她的智力只属于中等水平，学习为中下水平，最近多次发现其有说谎行为。同学们对她很有看法，不愿意与她交朋友。

　　二、主要心理问题分析

　　1、家长不正当行为的影响

　　有人说“孩子是父母的影子”，这个话颇有道理，因为家庭是儿童出生后接受教育的第一所学校，而家长则是这个学校的首任教师。家长的言传身教，以及家长本人的个性特点，对子女心理的发展和个性的形成，有着十分重要的影响。小A的父母虽然都接受过高等教育，且目前均为机关干部，但他们对小A的教育却缺乏经验。由于工作的关系，找小A父母办事的人很多，即使是休息时间也不例外，有时他们为回避客人，经常告诉孩子，当某某人来电话时就说爸爸、妈妈不在家。工作上的事情，他们也不回避小A。小A长期生活在这样的环境中，耳濡目染，逐步形成说谎的不良习惯。

　　2、家长不正当教育方式的影响

　　家长粗暴专制的教育方式往往给孩子带来精神上的压力和痛苦，使孩子产生惧怕心理，不敢对家长说真话，容易使学生产生说谎行为。小A的父母对她抱有很大的期望，当孩子的行为达不到家长的要求时，失望之余，父母便对她大声斥责、辱骂，认为小A给他们丢了面子。小A喜欢舞蹈，在这方面她天资很高。然而父母却以她学习不好为由，不允许她跳舞。小A是个个性很强的女孩，父母的粗暴态度使她受到较深的情感刺激，父母的严管，被她看成是一种威力，表面上屈从，内心却在默默抵抗。有时她会用欺骗、撒谎的手段来对付父母的训斥，以达到免受打骂的目的。当她第一次忐忑不安地谎报自己考试得了优秀时，父母不但没有发觉，还破天荒地表扬了她，使她说谎的胆子越来越大，从而变得年少虚伪，失去童真。

　　3、儿童自身好胜心理的影响

　　有些孩子为了表现自身的能力，让别人对他产生羡慕心理，往往无中生有，编造谎言。小A在文艺活动中常常获奖，经常受到老师和同学们的称赞。但在学习上由于她天资不高，又不肯用功，经常要落在别的同学的后面，使她觉得很没面子。在家庭中说谎使她尝到了甜头，她又开始在学校里试着对老师、对同学编造谎言。她从作文选上抄作文，以赢得同学的羡慕，老师的欢心。她没有写作业，竟然骗老师说作业忘在奶奶家了……

　　因此，作为老师，必须给予她相应的心理疏导和帮助，促使她改掉说谎的不良习惯，在学习上多给予辅导，增强自信，促进心理素质不断优化，心理逐步健康。

　　三、矫正措施

　　(一)创设良好的家庭教育环境

　　1、家长要以身作则

　　通过家访、电话等方式与家长勾通，让他们明白，家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行，孩子会观察得清清楚楚。因此，家长必须加强自身的道德修养，以身作则，言行一致，做一个诚实正直的人。对同事亲友不说谎，不教唆孩子说谎，在孩子面前遵守诺言，言出必行，说话算数。工作当中的事情尽量不要带到家中，为孩子的成长创造一个良好的家庭教育环境。

　　2、坚持科学的教育方法

　　通过家访，开家长会，家长学校讲座等方式，劝说小A父母为孩子减压，还给孩子一片自由发展的天空。我把小A近来的学习情况、性格、交往的发展状况以及她的智力发展分析给家长听，建议他们综合考虑小A的实际情况，适当地降低要求，提出一些她能够达到的目标，并帮助她实现这一目标。克服望子成龙的急切思想，要注意观察她实现目标后的表现，及时调整，循序渐进。要善于了解孩子的内心世界，不要用感情去逼迫孩子，不可用恐吓手段去对待孩子，当发现孩子有说谎行为时，要认真分析其产生的原因，情节的轻重以及性质，以便针对不同的情况区别对待。

　　(二)创设良好的学校教育环境

　　1、故事引导

　　用故事来诱导孩子，说明说谎的危害，可以增强孩子避免说谎的“免疫力”。我利用活动课开展了一次主题队会，通过讲述一些因不诚实而招致严重后果的事例，启发小A提高认识。又通过讲述一些伟人诚实守信的故事，启发小A要做一个诚实守信的人。有了认识的基础后，当课后我再对其不良行为提出批评，指出其危害，要求其改正时，她很乐于接受。

　　2、榜样示范

　　前苏联心理学家列维托夫指出：模仿的产生有赖于榜样的特点，是指被模仿者胜过模仿者，并且被模仿者的可接近性、生动性和突出性以及权威性和情绪性都能引起模仿者的注意。教师的一言一行，时时刻刻都对学生起着潜移默化的作用，所以我要求学生做到的，自己首先必须要做到，处处以身作则，作同学们的榜样。

　　3、耐心期待

　　任何一个孩子的转变都不是一朝一夕就能实现的，他们往往会出现反复。遇到这种情况，我们不能弃之不理，更不能急躁，要有足够的耐心去等待。在帮助小A的前两个月，情况一直很顺利。可是这一次，小A早晨迟到了，我问她原因，她竟然告诉我说她肚子疼，妈妈带她到医院去检查了。很显然她又旧病复发，又说谎了，因为在这之前，她妈妈已打电话告诉我，说她今天起床晚了。虽然很生气，但我没有戳穿她。下课后，我通过班级的“心之约”信箱，送给她一句话：“小A，老师知道这两个月你的表现一直很好，可是今天老师多希望你能说实话，做一个真正的诚实的孩子。”这一天我一直在观察她，我发现她不敢与我的目光接触，我知道“心之约”里的悄悄话她肯定看到了，她在犹豫。我耐心地等待着，终于晚上放学的时候，她来到了我的办公室。“老师，我错了，我再也不说谎了，你还相信我吗?”“老师当然相信你。”从那以后，小A改变了很多。

　　四、辅导效果

　　如今的小A，终于能在父母允许的情况下，高高兴兴地参加校舞蹈队了。在学习上她也肯用功了，成绩虽然不是特别突出，但相比她自己已经有了很大的进步。由于她做到了诚实守信，同学们都愿意和她交朋友，她在日记里写到：“诚信，真的很重要。有了诚信我得到了很多我以前得不到的东西。现在我生活得非常快乐。”

　　五、反思

　　通过这个案例，使我强烈地意识到家长和教师应当掌握一些心理学知识，注意了解儿童的心理发展特点。一般来说，孩子年龄越小，越会把自己所想的、所做的如实告诉家长，老师。但是有时孩子带来的是坏消息，是家长、老师所不愿听到的，比如考试考砸了，没做作业等。听到这样的真话，有些性急的家长、老师往往就会对孩子劈头盖脸一顿臭骂。这样就会损伤孩子稚嫩的心灵。儿童自我控制意识不强，认知能力和独立思考能力较差，因此容易产生心理障碍。由于年龄关系，孩子往往不能理解家长、老师的苦心，而是从消极方面吸取教训，认为说了真话、实话，反而会挨骂，那么下次再遇到同样的事，就不再如实说了，从此养成了说谎的坏习惯。因此，只要孩子说真话，家长老师都要对其诚实的行为加以肯定，予以表扬。肯定他们做了错事勇于承认，为人诚实正直。对孩子的过错不要粗暴批评，要和孩子一起分析所犯错误的原因，共同制定克服缺点错误的计划，帮助孩子解决问题。如果遇到孩子说谎，教师和家长就更不能急躁，要耐心了解孩子说谎的原因，然后对症下药，因势利导，这样才能使孩子的心理越来越健康。