与其事后懊恼生气，不如先为孩子做好预备！

　　很多家长认为孩子自理能力方面不是太好，做事也不会自己选择，没什么主见等，是因为自己平时教的不够，或是孩子没有认真去记等等，其实有可能都不是，有些家长可能会问，那是为什么呢？我想说：“你为你的孩子做了这方面的预备吗？”比如孩子想拿个抹布把小桌子上的水擦干，但他根本够不到袜布，而且这块袜布对她来说是“巨大”的，孩子根本无法完成这件事。当周围的环境对他来说完全是“不可控的”，孩子怎么发展出各项能力来？

　　环境方面的预备

　　随着孩子的长大，他渴望自己能独立去完成一些事，而当孩子想要自己独立的去完成一件事的时候，周围的环境根本就没有她可以去独立完成的条件。

　　比如孩子不小心把水洒在地上了，他想自己独立来处理这件事，但家里都是大的拖把，够不到的抹布，结果这事最后还是由成人来处理，而且孩子有可能还会被成人说怎么这么不小心。

　　再比如随着孩子的长大，他渴望自己穿衣服自己扣钮扣，不要以为这个在成人眼中是非常简单的动作，对孩子来说这是项艰巨的工作，前期他需要成人用分解的慢动作来示范，由于0-6岁的孩子是吸收性心智，他会慢慢的吸收成人这些动作，但很多成长基本上不会就这样的预备示范，而是采取帮助孩子穿好衣服和扣好钮扣。

　　还有这样一个例子，有很多家长比较焦虑，很早就教孩子如何写数字，而这个时候孩子握笔几乎都握不稳，家长也不在意，继续教孩子写数字，而孩子也会因为这样对这件事产生抵触心理，导致之后对数字的学习上产生厌学的心理，其实我之前的文章中有提到，成人这样的行为其实也是对孩子的一种限制，在蒙台梭利中会让孩子用手在磨砂的纸上笔划（纸张上数字是磨砂的，其他是光滑的），让孩子慢慢的有概念，等可以握笔写字的时候，不用教自然而然的就会写了，这个其实也是一种预备，为以后孩子写数字做预备。

　　从以上几个例子中，成人应该会有所明白，环境上的预备是非常重要的。当孩子渴望独立自主的时候，因为成人没有给他预备环境，而导致他完成不了，这个时候孩子不会认为是因为成人没有预备和精心准备的关系，而是会认为是自己的能力不行，一直不断的产生挫败感，渐渐的孩子会变得不自信。

　　除以上事例中提到的环境预备，还有很多，细心的爸妈可以在日常中多感受多发现。成人为孩子精心预备的环境，不但能使孩子各方面的能力得到很好的发展，而且还能让孩子感受到成人的用心，何乐而不为呢！

　　协助孩子发展出各种“行为”

　　其实家长的任务是协助或帮助孩子成为他想要成为的人，但现在很多家长是把孩子发展成家长要他成为的人。孩子的很多行为的发展是需要成人来协助的，而成人也要为孩子这些行为的发展做好相关预备。下面通过例子来说明（以下例子只说明了孩子的部分行为，不能代表全部）

　　信任

　　随着婴儿的慢慢长大，他渐渐的会发展出对自己的信任和对他人的信任，而成人是否有对孩子的这种能力发展做过环境及心理方面的预备吗？

　　比如孩子吃饭方面，如果他坐上了成人的餐椅后，觉得椅子太低，很难看到或够到餐桌上的菜，这个时候孩子不会觉得是因为椅子低导致他看不到或够到餐桌上的菜，而是会觉得因为自己的原因，久而久之孩子就会发展了对自己的不信任。

　　如果这个时候成人为孩子预备了一把适合他的餐椅，他能看到或够到餐桌上的菜，渐渐的他会就发展出对自己的信任，觉得自己做这个事是行的。

　　这个很重要，因为信任的发展对以后很重要，为什么有些孩子成人后，总是觉得自己做什么都不行，哪怕这件事他可以做的很好，就是因为他对自己不信任。

　　选择

　　孩子的这个能力发展是被很多家长忽略的，因为有些家长会认为，这么小的孩子自己做什么选择啊，没这个必要。这个想法其实是一个误区，随着孩子慢慢的长大，渐渐的他有想自己做选择的想法，写到这里，很多家长会问，选择这个有什么好预备的，直接让孩子自己选不就行了。

　　这样的想法其实是有偏差的，第一家长给孩子的选择最好是二选一，而不是好几个里面选一个，这样孩子会无从下手；第二家长要为孩子的选择做预备，比如让她选择衣服，你不能一件是冬天穿的，一件是夏天穿的，比如现在是夏天，万一孩子选择了冬天的衣服，然后家长又否定制止他，这样反而会让孩子觉得自己的选择能力不行。

　　还有一种情况是以孩子自己做选择的名义本质仍是家长自己做决定，相信有些孩子会有这样的经历，比如和家长一起去买鞋，孩子选中了，经家长综合考虑觉得这双不合适，就给否定了，然后孩子又选中了，又以其他理由被家长否定了，最终孩子买了一双不是他自己选择但家长自己认为很合适的鞋。

　　渐渐的孩子就不会自己去做选择，因为他知道反正你们家长会替我做决定，我没必要自己去选择，这样的孩子在成年会做事会犹豫不决，做不了选择，而且做事会比较难放手等。

　　主动

　　孩子的主动性在三岁之后会慢慢显现出来，因为3-6岁是有意识吸收性心智，孩子会有意识的主动去做些事。可能这个阶段家长听到最多的可能就是孩子说让我来，我来做之类的话。这个时候成人要让孩子在环境上做预备，这个上面已经提到，不再赘述。

　　重点还是这个时候成人不是过多去干预孩子这种行为，甚至直接替孩子做了。这样久而久之，孩子的主动性就会受到限制，觉得自己主动做事是错的，因为只要自己一主动，家长就过来帮忙。

　　这个时候家长的角色其实是一位协助者，尊重孩子是一个独立的个体，可以多问问孩子：“你需要我帮助吗？”如果孩子不需要就在旁边观察就行，如果孩子回答需要，家长可以从中协助孩子。

　　所以孩子很多能力的发展离不开家长为孩子做的预备，也离不开家长从中协助。