孩子情绪激动的背后，藏着怎样的认知

　　最近在读《杀死一只知更鸟》，有一章读得热泪盈眶。

　　简单叙述一下，与各位读者共享。

　　一次，斯库特与弗兰西斯两个孩子发生冲突，打了起来。斯库特骂弗兰西斯是“婊子”，被杰克叔叔严厉批评。斯库特被激怒后，说了许多过激的话，比如“我希望你明天就死掉！”之类，还挨了揍。

　　在此后的沟通中，斯库特对杰克叔叔说：“你确实很好，杰克叔叔，虽然你揍了我，我还是爱你的，可是你太不理解小孩子了。”

　　杰克叔叔双手叉腰，低头看着她说：“你那种行为不需要多少理解。又吵又闹，不守规矩，还破口大骂......”

　　接着，斯库特叙述了整个事情的经过，以及弗兰西斯说了多少难听的话。“他当时把我气得，恨不得一拳打掉他的脑袋......”

　　还原了整个打架经过后，斯库特问了杰克叔叔一个问题“什么是‘婊子’？”

　　杰克叔叔用一个故事作了解答，是关于一个老首相的：他每天坐在众议院里朝天上吹羽毛，不让它落下来，可是他周围的人却在纷纷掉脑袋。

　　显然，杰克叔叔的回答与问题毫不沾边儿。

　　晚上，斯库特无意中听见了杰克叔叔与她的父亲阿蒂克斯的谈话。

　　她听见杰克叔叔说：“她说起脏话来一套一套的，可是她连其中一半的意思都不明白—她还问我什么是‘婊子’......”

　　阿蒂克斯问：“你告诉她了吗？”

　　“没有。我给她讲了个墨尔本首相的故事。”

　　“杰克！当一个孩子问你问题时，看在上帝份上，你要好好回答他。千万不要编故事。孩子虽然是孩子，可他们能比成人更快地发现你在回避，而这种回避只会把他们弄糊涂了。”

　　阿蒂克斯沉思着说，“你今天下午的回应是对的，但理由错了。说脏话是每个孩子都要经历的一个阶段，随着他们的成长，等他们知道那样并不能引人注意，便会自动改掉坏习惯。但暴躁的脾性却不会。”

　　他们的对话接近尾声，斯库特听见阿蒂克斯叫她的名字，让她赶紧去睡觉。

　　惊慌失措之余，她不明白，阿蒂克斯怎么知道她在偷听。

　　她在书中写到：过了很多年之后，我才意识到，他其实想让我听见他说的每一个字。

　　这是很让我感动的一段。因为斯库特有一个愿意听他申辩和遵守约定的杰克叔叔。更为重要的是，还有一个理解她相信她且时刻想要保护她的爸爸。

　　然而，现实生活中，却不是每个人都如此幸运。

　　想起朋友说过的一件事。

　　她说，儿子刚上一年级时，完全不适应学校的生活，不肯坐在座位上，经常被请家长。

　　早上，她要把孩子送到教室，安顿好了，才提心吊胆地离开。

　　有一天，她把孩子送到教室，部分小朋友已经开始晨读了。领读的是个小姑娘，另有几个孩子在教室里转来转去，看样是班干部，在维持纪律。

　　然后，就看到一个女孩子抓住坐在第一排的一个男孩子的语文书，试图没收他的书。

　　小男孩死死抓住书，不放手。

　　接下来，几个班干部一起上去，帮着女孩子，把书抢到了。然后教室里就演变成了，几个孩子拿着书跑，小男孩在追。在抢夺过程中，书被撕坏了。

　　于是，小男孩大哭大喊，晨读无法进行下去。在推推搡搡过程中，小男孩被几个人从教室的前门拖到了后门。

　　小男孩像发疯一样，喊叫不止，几个班干部还是没有松手。

　　朋友看不下去了，说，你们几人在干嘛？

　　其中一个女孩子说，他没有好好读书。但并未松手。

　　这时，只听一个同学说，老师来了，赶紧松开了抓住小男孩的手，其他人也住了手。

　　只剩下小男孩自个躺在地上，又哭又喊。

　　老师进屋，二话没说，把小男孩从地上扯了起来，拎到办公室去了。

　　朋友说，当时看的目瞪口呆。

　　以往被老师投诉，她总是理所当然地认为，肯定是孩子犯了错，对孩子一阵批评教育，孩子默不作声地听着，很少做解释。

　　现在看来，事情没有那么简单。

　　任何行为的背后，都是有原因的。

　　孩子骂人，可能是为了表达愤怒。孩子打人，可能是受到了言语刺激。孩子上课走神可能是在想心事。孩子乱动别人，可能是为了引起大家注意。孩子小动作多，可能是注意力无法集中。孩子拿了别人的橡皮，可能只是觉得那个橡皮与众不同。孩子上课递纸条，可能只是想约着同学一起玩，来不及等到下课......

　　孩子的确存在着各种各样的行为问题，同时，他们的心里也存在着各种各样的困惑。

　　那么，成人能给他们提供一个值得信赖的环境吗？能给他们一个解释的机会吗？能给他们正确的引导而非简单的惩罚吗？

　　我不想说，不能。但想说，很难。

　　单就朋友说的那件事，我想问的是：

　　第一，老师什么都没问，怎么就天然认定是小男孩的错？

　　第二，即使小男孩没有好好读书，那也是他自己的事。班干部有什么权力去抢他的书？

　　第三，如此处理问题的方式，这些才上一年级的孩子，是从哪学来的？

　　第四，教育的目的是为了什么？就为了识文学字当班干部考高分？

　　第五，如果老师告家长说，小男孩扰乱纪律，小男孩是否有能力为自己辩解？父母是否能听他的解释？

　　在这里，为了避免个别人断章取义。先声明一下，我不是在责怪老师。如果那个小男孩一贯“调皮捣蛋不读书”，而我作为班主任，管理着几十个人的新生，焦头烂额之际，见一个学生躺在地上大喊大叫，晨读无法进行，指不定也会那样做。

　　没把自己置身于当时的环境，就很难断言“会”，还是“不会”。

　　只是，至少，给孩子一个解释的机会。

　　成人觉得无法忍受的行为，比如孩子“骂人”，或许只是为了表达愤怒，压根儿不知道是什么意思。

　　想想我们小时候就知道了。懵懵懂懂中是否也曾做过一些而今看来不可思议的事？被理解了，开心。被惩罚了，伤心。

　　对很多事情，心存困惑，却找不到一个人可以问。即使勉强问到了，也糊里糊涂，难以有满意的答案。

　　至少，于我而言，是很难从父母和老师那里找到答案的。我指的不是书本上的题目。

　　这可能也是我爱上阅读的原因吧。

　　成长中太多的烦恼、困惑、沮丧、希望、无助、彷徨，在书籍中找到了感同深受，理解认同，鼓励支持。

　　而这种感觉，若是来自身边亲人的陪伴，该是一种怎样的体验？