性心理世界漫游记

　　性心理健康是身心健康的一部分。婴儿期到青春期，我们经历了怎样的性心理发育过程？下面，我们就带您走进性心理世界，开始这段神奇的心灵之旅。

　　本次旅行第一站是从母体呱呱坠地开始的婴儿期，这一时期是对自身性别认识的关键时期，弗洛依德称此期为“口欲期”。通过吸吮母亲的乳头及被安抚拥抱，不仅解决饥饿之欲，也得到了了情感上的满足，如果婴儿的这些性需求均得以满足，就会建立对世界的安全感，以及对人的基本信赖感。

　　相反，假如此阶段的发展受到挫折，成年后人格偏离常态，变得不容易信任别人，缺乏安全感，很难与人相处，成为喋喋不休的怨妇或是贪嘴好吃的大肚佬。婴儿期也是获得自身性别身份识别的最佳时期，即认识自己是男孩还是女孩，性别身份的认同一旦宣告成型，终生不可逆转。

　　第二站来到了幼儿期，弗洛依德称此期为“肛欲期”。幼儿阶段的孩子逐渐能够自主身体的活动，并开始学着按照社会的要求来控制自己的行为，必须学会在适当的时间和合适的地点排尿和排便。如果父母对这个问题处理地不妥当，会使儿童认为性与排便一样“肮脏”。除了对排泄有极强的兴趣，这一阶段的孩子对外生殖器有极强的好奇心，他们会互相窥视，探索两性外生殖器的差异，甚至还会与小伙伴们一起模仿大人们的行为，扮演新娘子新郎成亲入洞房。

　　心理学家认为这些兴趣是将来产生艺术创造的原动力，顺利度过肛欲期的儿童会逐渐养成自治自立，果断行事，与别人和睦相处。然而沉溺于这一站的人，成年后将对粪便的兴趣转化为对金钱的爱好，则会表现为吝啬、任性和固执。

　　第三站是学龄前期，弗洛依德称此期为“性欲期”，又称“性蕾期”。这一时期的儿童想象性是一种令人害怕的事情，倘若偶然目睹成年人的性活动，更会认为那是一种野蛮粗暴的行为。男孩产生“恋母”现象，与此同时男孩还对父亲产生钦佩之情，即所谓矛盾情感。由于恋母，男孩害怕惹怒比他们强大有力得多的父亲，产生了“阉割焦虑”。女孩产生“恋父”现象。弗洛依德认为，这段时期不能顺利度过，带有强烈感情的性和冲动被压抑到无意识之中，日后可能会产生神经症。

　　第四站是学龄期，又被称为“性的潜伏期”。这一时期路途相对平缓，儿童专心地模仿成年人的言谈举止，生活在“重男轻女”、“男尊女卑”的家庭或社会中，会形成男孩的优越感和女孩的自卑感，造成男孩轻视女性的心理。在开放的社会里，几乎不存在性和性偏好障碍。而在严格限制的社会里，男女之间分界清楚，男孩只能跟男孩玩，女孩只能跟女孩玩，结果成年人中性偏好障碍、性冲突等频频发生。

　　由此可以看出，限制儿童期的性游戏和好奇心，只是基于某些社会的道德价值出发，而不是从儿童的利益着想。这种做法，阻碍了儿童性心理的正常发展，并将对日后的性造成不良的后果。

　　第五站来到了青春期，弗洛依德称此期为“生殖期”，即男女进入异性恋阶段，历经“青春期躁动”的情绪不稳定，幼稚浮躁，与人顶撞，通过性梦与遗精，性压抑得以释放，获得愉快体验，逐渐地改变人们对性的态度，扭转那种认为性肮脏的错误看法。当然有些男孩子听信精液的流失会伤害身体，性是肮脏下流等错误宣教，思想负担很大，如不能及时纠正，往往可能导致心理问题。

　　在青春期的早期阶段，少男少女对于性的注意力主要还是集中于自己，虽然想象得很浪漫，但在幻想的世界中，仍然是以自我为中心，他们考虑自身的感受要远远地多于顾及别人。青春期的后期阶段，个体的性发育日趋成熟，青年男女的接触从集体的形式渐渐地发展到只有两个人的活动，开始有意识地去了解别人、理解别人、确认自己在他人内心世界中的位置；同时努力塑造自己，以博取对方的好感。