自闭儿语言训练法的绝招

　　以下几种方法可以帮助你做刺激的泛化

　　1.在不同的环境中去训练

　　如果你的孩子只在一个地方做训练(如学校或训练中心)，没有在其他地方学习(如家里)的经验，那么环境变化后他会表现上的差别，即很难、几乎没有泛化的能力，为了避免这种情况的出现，注意：1、训练要在一个以上的地方进行。2、在学校、训练中心教的课程内容，在家里也应该进行。

　　2.有不同的老师上课

　　有多个“重要的成年人”参与教学是非常的关键的一点。在教孤独症孩子时经常的情形是：孩子跟教师在一起时，表现得很乖，学习得也很好，但跟父母在一起时却表现得很差;或者一个一直由父母训练的孩子，到了幼儿园/学校无法跟老师学习。

　　“因此，应该是孩子身边所有的成年人，都要介入到训练中来。经过跟一定数量的大人学习之后，孩子对大人的‘区别对待’就会被打乱，新学会的行为也就因能够适应不同的人而泛化了。”

　　3.将刺激物共同化

　　至少在开始训练的阶段，将家里和训练中心/学校的外表布置的相似，会是很有帮助的。

　　“如，在家时也作用孩子在中心/学校也作用的教具;尝试将家里的吃饭环境布置的与学校的相近(如在餐桌上铺上与学校一样的台布;如果孩子在学校有比较处得来的伙伴，尝试将他们带到家里来与你的孩子玩耍;在孩子要上学之前，在家里模拟教学的场景，这样可以使孩子以后到学校容易适应。)”

　　4.相同的强化方案

　　如果孩子的一个行为反应，在家里得到比较“稠”(不断的)的强化，而他到学校后却一下子受到很“稀”(间断)的对待，该行为的泛化可能就很困难，至少在开始的几天里。“这种在强化方案上的突出变化，一般会发生在孩子上学的时候。为了避免这种在强化方案上的变化，在孩子上学之前，就要在家里尝试稀释他的强化方案，此外还要有一个辅导老师，在开学的头几天在学校里维持比较稠的强化方案”。

　　为了达到泛化的最大化，可能还需要引进更多的环境差别因素进行练习。请记住刺激的泛化的基本规则：如果没有就建设它。

　　以下是如何反应的泛化达到最大化的一些建议

　　1.学会交流性反应

　　建立并加强那些可以帮助孩子有效地得到他想要的东西的语言因素。例如，让孩子学会那些对他表达要求有直接帮助的词(如，饼干、果汁、打开、不做了、游泳等)，要比学会称呼一些概念(如，鼻子、耳朵、绿色等等)要有用得多。因为“许多例子都表明，功能性语言能够有效地代替乱七八糟的行为，如自我刺激和暴躁性情绪之类，因为导致这些行为的一部分原因就是由于他不能适当的表达愿望。”

　　2.学会一些实用的自我帮助技巧

　　自我帮助技巧就是我们常说的生活自理行为。它们能够帮助孩子得到一些可以增加他的自我满足或想要的东西。如，他会打开门，脱掉湿了的内裤，热的时候脱掉厚的外衣，或者能够骑着自行车很方便的到一个他想去的地方。

　　3.学会怎样玩耍

　　对一些不适当的自我刺激方式来说，某些玩耍活动是较适当的替代活动，例如，一个孩子总是旋转他所看到的一些东西(如，烟灰缸、茶杯、盘子等)，可以利用他的这一点，教他做陶艺，这样可以减轻他的不适当自我刺激方式。同样跳舞对于喜欢摇晃身体的孩子会有帮助。

　　以此类推。

　　4.学会服从

　　一旦获得了对孩子两个以上的行为控制(如，坐下，站起来，关上门等)孩子对你的服从能力就会自动提高。

　　“重要的一点是要注意到，在这类反应的泛化上每个孩子的具体情况都有所不同”，例如，某个孩子学会了在几个行为上对你的服从后，就已经证明了他的‘泛化服从’能力，即控制几个行为后，你就在获得全面的控制;但对另一些孩子来说，可能还表现不出来服从性的泛化，需要更多的训练。

　　5.训练观察性的学习

　　在一些方面，你应该教孩子学习一个过程，即通过仅仅是观察别人的动作，完成由一系列动作组成的活动。