安全港湾里还住着鬼！

　　阴雨绵绵，冷风吹来时从不打招呼，径直吹到骨头里，哆嗦出一身的寒气。起早床上班最是为难，倒是练就一身赖床的功夫。这样的美事在楼下幼儿园开学之后算是没有了，小孩儿的哭声是强行为我安装的生物钟。

　　上幼儿园算得上第一次最长时间离开自己熟悉的环境，和爸爸妈妈分离的痛自然是最撕心裂肺的，很多小朋友刚上幼儿园的时候，都会选择哭一哭，等待爸爸妈妈安抚一下，小脸上挂着几颗眼泪望着爸爸妈妈离开的远远的，才能尝试跟小朋友玩耍。

　　这天清晨，我从同样的哭闹声中醒来，听哭声，要安抚得费点儿心思。哭声变得炸裂，嘴里间断的发着不清晰的哭喊妈妈的声音，几声女人的吼骂伴随出现，我忍不住向窗外望去。

　　天空还飘着细雨，女人站在门口，正用力甩开试图扒到自己身上的小男孩儿，眼神有些凶恶，一边后退，一边说着狠心的话“……不听话，我不要你了，滚开……”，小男孩儿依然把手伸向妈妈，快速向前抓住了妈妈的衣角，拖着又走了两步妈妈才转过身，我看得惊愕，不觉皱起眉。园区其他的小朋友都凑到大人身边，要求抱抱，几个幼儿园老师走出教室，试图上前又停下了。

　　女人显得更愤怒了，她一把抓着小男孩儿的手，掰开他的手指取出衣角，抱起小男孩儿走到老师面前，随即丢在了地上，转身离开了。小男孩儿已经泣不成声，准备爬起来追赶，旁边的一位女老师弯下腰抱起小男孩儿，试图安慰，随后进了教室。其他几位老师把一部分小朋友招呼进了另一间教室，那些被大人们抱着的小孩儿依然紧紧的趴在他们身上，也随着老师进入教室。我矗立着，望着那位妈妈远去的背影急促的消失在道路尽头，不由深呼气。

　　依恋创伤

　　两边都有虎

　　直到现在，小男孩儿的哭声和被泪水糊花的脸还印在我脑海。妈妈和孩子建立的亲密依恋被看作孩子得以发展的安全基地，对这个小男孩儿来说，生物学上注定的安全港，同时又是惊恐的来源。

　　那一刻的创伤体验，对他来说是依恋的崩溃、无法解释的恐惧以及深深的无能为力。去幼儿园意味着离开母亲，这是恐惧的，当面对恐惧时想要寻求安全港湾的庇护，但安全港里住着的是愤怒的、打骂自己的妈妈，安全港亦是恐惧的。

　　无论如何都处在被焦虑和恐惧淹没的境地，难以建立安全依恋，更何况依托安全依恋发展的小男孩儿的心智化能力。

　　Fonagy曾指出，安全依恋关系是心智化最佳炼炉，与之相应地，依恋关系中的创伤则是对心智化有害的。依恋创伤具有双重意义，不仅是指损害依恋关系的创伤，也指同时被损伤的发展依恋关系的能力。像小男孩儿一般，糟糕的对待引起痛苦，同时还损伤了情感调节能力的发展。在依恋中长期的创伤体验，将促使对心理世界的防御性退缩——最糟糕的情况，就是对心智化的病态恐惧性回避。

　　如果母亲能够开放地反映孩子的情感和意图，就能更好的处理孩子的脆弱性，那么，孩子就不会被他们自己未整合的恐惧或敌意所击倒。而故事中的妈妈显然是缺乏反思功能的，他们自身都很容易因孩子的不适变得失协调或紊乱，更谈不上用心智化的互动让孩子感到安全。

　　非心智化互动与婴儿不安全感高度相关。正如在心理治疗中，治疗师非心智化的干预，必定导致治疗关系的终止以及治疗的失败。安全依恋为心智化互动构建了一个有影响力的关系环境。心智化反应也会影响情感调节，巩固安全的情感联结。