以你之名 找到自己

　　最近火遍各大院线的日本动画电影《你的名字》上映不久就迅速圈粉了一大批90后和00后观众，他们毫不吝啬地给出好评，纷纷表示“零差评”、“值得再刷”……虽然影片的唯美画风可圈可点，但穿越、身体互换、生死相隔等常见套路并不新颖，稍显混乱的逻辑也未必经得起推敲，然而却自有一种打动人心的力量。那么这部片子特别之处在哪儿——那些唯美“套路”背后，击中我们内心的究竟是什么？

　　在我看来这不仅仅是一个小清新的恋爱故事，更是一个穿越时空寻找自己的故事。影片的动人之处在于重现青春期对自我和对未知世界的探索：对远方的向往、对异性的好奇、对传统的叛逆以及对认识自己的渴望??这样的经历曾发生在每个人的身上，是人们青春期心理发展的必经之路——形成自我认同感，找到并接纳独一无二的自己。

　　古今中外，以青春期青少年为主角的文学作品很多，经典如《罗密欧与朱丽叶》、《红楼梦》，流行如《哈利波特》、《一起去看流星雨》，仿佛十几岁的少男少女身上会有无穷的传奇经历。青春期的确是我们一生中最为“不平常”的阶段，如同心理学家安娜﹒弗洛伊德所说：“青春期的正常是通过不正常表现的”。

　　那么，让我们来看看《你的名字》中的男女主角是如何在“不正常”的神奇经历中完成青春期的自我寻找：

　　高中女生三叶从小生活在山乡小镇，她总觉得自己的生活平淡无聊，为镇上没有一间真正的咖啡馆沮丧，为担任镇长的父亲严苛的要求生气，也为要继承家族的古老习俗难堪……有一天三叶终于忍不住在神社门口冲着山林大喊：这种日子我过够了，真想变成生活在东京的帅哥。

　　也许正是神社门口的这一句抱怨让三叶梦想成真，从一个小镇少女摇身一变成了都市里的飞扬少年。而这样的不切实际的想法对于每个曾经历青春期的孩子都不陌生——去远方流浪、成为不一样的人、过更有意义的生活……这些斑斓的幻想源于青春期特有的心理发展任务：自我探索。

　　渴望成为另一个人——我是谁？

　　青春期的一个重要的特点就是青少年会反复的思考一个问题——我是谁。比如这个时期的男孩和女孩都会不停地照镜子，这是从外表形象上反复确认自己的行为；很多青少年还会出现疯狂追星的现象，因为在这一时期他们的内心迫切需要一个理想自我的形象，对于偶像的追求也是对于“未来我将会成为什么样的人”的探索。

　　而自我的探索会让青春期的孩子变得更有自主性，他们希望能够像成人一样自己掌控生活，所以对于父母的要求和安排就不会象儿童期那样顺从，导致与父母的冲突增多。于是在这个时期，父母们会觉得孩子忽然变得十分叛逆，亲子之间往往会为一些琐碎的问题产生持续冲突，比如：穿衣打扮、对朋友的选择、学习态度和家务劳动等等。如果父母和孩子在控制与反控制的“斗争”中互不妥协，那么亲子关系也会日趋紧张。

　　相关的研究表明：权威型的父母在对青春期孩子的教育中具有优势，能够帮助青少年很好的度过青春期并发展出良好的自主性。那么权威型父母是怎样的呢？

　　让我们看看影片中三叶的奶奶，当她发现三叶对家族传统的排斥时并没有严厉的批评或者指责她，而是亲自指导她和妹妹按照古老的习俗编制绳结，并带着她们翻山越岭去了那个深山中神圣的“仙境”；给她们讲述古老神秘的“MUSUBI”文化，并让三叶亲自把按传统习俗酿制的口嚼酒供奉在神洞中。好的教化方式总是温柔坚定、润物无声，这让我想起泰戈尔的诗句：不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。

　　权威型父母：这类父母在对待孩子时是既温柔又坚定的：他们会满足孩子合理的要求，但同时对孩子的行为也会做出适当的限制，会为孩子设立符合自身情况的行为目标和底线，并帮助孩子达到这些目标；同时，他们也对孩子的成长有着足够的关爱，能够耐心地倾听孩子的想法，懂得恰如其分地激励孩子自我成长。

　　对身体的好奇——性心理发展

　　当高中男生泷一觉醒来发现自己穿越到女孩的身体里，做的第一件事就是好奇地抚摸隆起的胸部（好吧，其实是每次穿越后的第一件事），并冲到镜子前观察女孩身体的不同。这是影片中最重要的笑点，而其实全场哄笑之后的共鸣点是什么？应该是每个经历过青春期的人对自己性心理发展过程的心照不宣。

　　弗洛伊德将人在12岁以后所经历的心理发展阶段归为“生殖期”。在这一时期青少年身体上的第二性征开始充分发育，无论是男孩或女孩都会发觉自己和异性同伴的身体有了巨大的变化和区别，这些变化让他们对性充满好奇，并会唤醒性的冲动。就如电影中的男孩泷一样，当发现自己拥有了女孩子的身体时，他的好奇和兴奋居然多过紧张不安，并迫切的想去探索异性身体的不同。

　　青少年在这一时期的一个重要的任务就是要学会以社会认可的方式来表达这种性的冲动，比如：科学地了解性知识、用适当方式与异性同伴交往、学习自我保护、远离危险性行为等等。

　　然而在目前学校性教育不足，和一些家长“谈性色变”的大环境里，“性”是成年人对青少年设定的禁忌话题。可所有的禁忌都是用来被突破的——越是神秘的东西越会引起正处于青春期少年们强烈的探索欲。因此青春期性教育尤为重要，在学校的生理课等基础教育之上，家长也是孩子性教育重要的老师。最好的方法是：找一个合适的时机和场合，以科学开放的态度帮助孩子了解正确的性知识，并解答他们对于性的问题和疑惑。当然这并不是一件容易的事情，在此也可以给家长一个建议：如果自己实在没办法与孩子面对面进行性教育，也可以让孩子阅读一些好的性教育的科普书籍。同时对于孩子对性的好奇、异性同伴的交往等方面不要过度敏感，将这些作为他们心身发展的一个必经过程。

　　停不下来的穿越——在混乱中寻找自我同一性

　　在整部电影中男女主角都在不停的穿越和变换身份，如同坐着时光机修炼“移形换影大法”，让观众眼花缭乱。这很像是一些孩子在青春期经历过的角色混乱——尚未稳定的人格在不健康的环境中更容易出现各种问题。比如一些青少年常见的精神疾病和心理行为问题：饮食障碍（通过控制饮食来控制身体）、网络成瘾（过度沉迷虚幻世界以逃避现实世界)、暴力或自伤（通过伤害他人或自己获得存在感）等等，透过这些问题我们会发现，若是这个时期不能进行正常的的心理社会化发展，青少年就不能找到自己现在和未来的社会角色，随之而来的困惑就会带来一系列的角色混乱的危机。因此对于青少年来讲，通过对身心的自我探索完成自我同一性是人格发展的重要任务。

　　自我同一性：是一个与自我、人格的发展有密切关系的多层次、多维度的心理学概念，你可以将其理解成一种智力、社会、性别、道德等全方位的心身整合，从而解决“我是谁”的问题。

　　青春期是自我同一性发展的关键时期，我们会发现一个人的个性特点、行为风格等往往会在这个时期“定型”，这就是自我同一性发展的结果。拥有同一性的人能明确自己的做事目的、对预期中可获得的认同有自信心，有获得收获、成功、胜利的幸福感。而缺乏同一性的人总是处于犹豫、迷茫、彷徨之中，生活缺乏目标与方向，也缺乏责任感、自尊心和自信心。最终导致他们无法发现和认识自我，出现自我角色混乱。

　　故事的最后，泷和三叶终于在彗星撞地的绚烂爆炸后遇见了彼此。这让我不禁想起很多青少年成长过程中遇到挫折时会如世界末日般的绝望恐慌，比如一次失败的考试或者和好朋友的一场争吵，都会在内心引起如地震海啸般的动荡。其实这些动荡也是自我整合的机会，会激发青少年们对世界和人生的思考，让他们更加客观地了解自己和这个世界的关系。作为成年人理解他们敏感的内心、波动的情绪，倾听、支持并鼓励他们找到自己的位置、确定“我是谁”，才能从根本上帮助他们度过成长危机，继续前行。

　　这是一个讲述寻找和相遇的故事：两个彼此寻找的灵魂在不同时空、城镇和异性的身体里穿梭，最终相遇。然而最终相遇的不仅仅是男女主角，还有片中人完整的自己。故事中最虐心的莫过三叶和泷会忘记彼此的名字，而名字是一个人的身份象征，很多人对自我的探索就是源于对自己名字的探究。这些探究背后隐藏的动机是：我是谁？我将成为什么样的人？而这两个问题正是青春期孩子要解决的重要心理诉求。

　　我们看着故事中的男孩和女孩努力地寻找对方、寻找彼此名字，其实也是他们借此寻找自己、确认完整自我的过程。这个过程对于每个人而言都不容易，会迷失、遗忘甚至遇到如彗星撞地一样的打击，但仍然需要我们不断努力成长，找到自己的名字——成为真正的自己！正如同三叶说的：重要的人、不想忘记的人、绝对不能忘的人……就算我不记得你的名字，我也会一直一直拼命地寻找你。