你知道吗？留守儿童更需要得到关爱！

　    所以，留守儿童的问题，不仅仅是家庭的问题，这个问题经过十几年持续发酵，已经危及整个国家的未来品格，如果好几千万甚至上亿人带着亲情缺失，缺乏管教和其他各种人格障碍进入社会，可以肯定，没有哪个阶层会是受益者。让这些从小缺失父母之爱的孩子拥有健康、健全的人格，才能促使家庭稳定、社会和谐、国家安泰。

　　一、0---6岁儿童的心理发展特点以及与父母分离对孩子的影响。

　　三岁看大，七岁看老。精神分析的老祖宗弗洛伊德也这么认为，我们人格的形成六岁之前已经形成基石，它是我们生命的底色，我们人生的大部分都在强迫性重复着早年的痕迹。

　　从精神分析的角度来看，人生的前六年亲子关系起着决定性的作用。然而，对于留守儿童来说在亲子关系这么关键的阶段，父母却不在他们身边。下面我们主要简单阐述人格发展最重要的前六年对留守儿童产生的影响以及他们有可能形成的心理问题。

　　（1）0---1岁，婴儿前期。

　　这一阶段，母亲给予婴儿的适当照顾和关心爱抚，将促进婴儿获得积极的信任感，促进儿童形成良好的希望品质。通俗的来说就是，母亲适应婴儿的需要，让这个刚刚来到世界上的小生命，因为得到了母亲足够的关爱，所以对这个世界充满了希望。

　　在婴儿出生的前半年，也就是6个月之前，是绝对依赖期。婴儿完全依赖母亲，母亲处于原始的母性专注状态中，为婴儿提供需要的爱和环境。婴儿与母亲完全融合在一起，甚至意识不到母亲的供养和自己对她的依赖。婴儿在母亲的抱持中发展出安全感，以及对世界的信任感。如果母亲在这个时期不在场，孩子一生的主导情感有可能处在极度的恐惧和崩溃状态，孩子总有一种被迫害感，抛弃感，没有共情能力，我们会感觉到孩子是冷酷无情的。如果在这个阶段出现问题，孩子将来有可能会发展成精神分裂症，重度抑郁症，边缘性人格障碍等等。

　　婴儿在6个月到一岁，是相对依赖期。如果前六个月发展顺利的话，孩子将会从绝对依赖阶段转为相对依赖阶段。婴儿开始意识到他是依赖母亲的，并对此感到焦虑。这是一个逐渐减少对母亲的依赖，逐渐适应挫折的过程，这种失败是健康的，是婴儿发展的必要阶段。留守儿童在此阶段，如果缺少了与母亲建立安全的依恋关系，出现的心理问题有可能是对外界和他人的情感反应淡漠，与人的亲密关系采取回避的态度，不易与人建立深度的关系、不会正确表达个人情感，对世界充满不安全感等。

　　在这一阶段中，母亲是最有影响的他人。需要得到满足的儿童，会体验到世界的可靠和安宁，特别是发展了对母亲和周围人的信任，产生基本的信任感。基本信任感是由人生第一体验而获得的对自己和世界的普遍态度。对周围世界的这种基本信任感是形成健康人格的基础。相反，如果婴儿在这个时期突然失去母爱，加上其他严重情况，便可以加剧婴儿期的抑郁或者产生一种轻度的惯性悲伤，使一个人终生保持着一种抑郁性格。同时艾里克森认为必须指出的一点是，从最早的幼稚经验中获得的信任总量似乎并不依靠食物或感情表露的绝对数量，而是有赖于与母亲关系的质量。

　　在生命的第一年，婴儿对外界的感知主要是通过吮吸、嘶咬等方式探索世界，这一时期婴儿与抚养人主要是与母亲的关系，对婴儿探索外界，消除疑惑起着重要的作用，母亲良好的养育环境有助于婴儿对他人信任人格的培养和良好社会性的发展。

　　在这个阶段，强烈建议母亲不要离开孩子，如果万不得已，一定要保证孩子养育环境的连续性，单一性，稳定性。比如要将孩子委托给老人的话，老人的家庭照料环境简单，没有那么多的人，安静温情，不更换抚养人，老人的情绪要稳定。

　　（2）1---3岁，相对独立期。

　　通过对照顾的记忆，对自身需要的投射以及对照顾细节的内设逐渐积累而获得的，也伴随着对环境的信心的发展，这个阶段同时需要增加智力和理解力。依赖的前两个阶段发展得好，幼儿才能在经验基础上建立一个健康牢固的内部世界。这阶段描述了蹒跚学步的儿童的心理发展。

　　弗洛伊德把它定义为肛欲期，他认为原始欲望的满足主要靠大小便排泄时所产生的刺激快感获得满足。随着括约肌的逐渐成熟，婴儿获得了依照自己的意愿大小便的能力。按自己的意志大小便是满足婴儿性本能的最主要的方式。但这一时期也正是成人对婴儿进行大小便卫生习惯训练的时期，要求婴儿在找到适当的场所之前必须忍住排泄的欲望，这与婴儿的本能产生了冲突。弗洛伊德认为母亲在训练婴儿大小便时的情绪气氛对其未来人格发展影响重大。管制过严可能会产生不良影响，易形成冷酷、刚愎、顽固、吝啬的所谓肛门性格；而过于宽松又可能形成浪费的习性。

　　我们在这一阶段观察的婴儿现象是，婴儿的各种动作发展迅速，直立行走扩大了婴儿的活动范围，2-3岁的幼儿在发展心理学中被视作第一反抗期，幼儿为争取自主，喜欢事事“我自己来”，对父母的指示开始反抗。这一时期，如果父母不让他们自己做他们想做的事，父母因为怕添乱惹麻烦而事事代替婴幼儿做的话，这将使儿童难以培养起自主性，成年后的人格会显得意志力薄弱，缺乏面对困难的勇气和信心，缺乏自主精神。在这一时期，专制型和放任型或忽视型的父母都不利于儿童心理品质的发展。要使孩子在民主的气氛中适度遵守规则，既具有自主意识，又具有良好的意志力。

　　留守儿童在此阶段，如果缺少了与父母及时的互动而是由爷爷奶奶或亲戚朋友邻居照顾的话，相关的监护人容易形成专制型和放任型或忽视型的典型。再加上，如果身边有人嘲笑和限制儿童，认为他们笨拙，“什么事都做不好还要自己做”，儿童也会对自己的活动产生内疚感，最终会以缺乏自信心而长大，离开这一阶段。由此引发的心理问题，例如孤独、内向、缺乏自信、青春期逆反心理严重、较为偏激等。

　　在此阶段，母亲可以去上班，但依然建议不要外出务工，长时间与孩子分离。如果没有办法必须离开，就需要告知孩子自己去哪啦，去做什么工作，让孩子与谁一起生活。在离开之前发现孩子的过度客体，比如毛绒玩具，毛毯等等，让孩子有个能够暂时代替母亲安抚情绪的客体。可以每天与孩子在固定的时间视频，抚养人依然要求连续和稳定。

　　（3）3---6岁，弗洛伊德把这一时期定义为俄底普斯期。

　　这个阶段是性别认同的关键期，只有在这个阶段，父母关系足够好，孩子才能在爱中受挫，从而发展出性别认同。男孩在与父亲竞争妈妈的爱上受挫，意识到妈妈更爱自己的父亲，开始承认自己比不过父亲，心理想着，我要变成爸爸那样的男人，将来才能娶一个像妈妈一样的女人，以模仿父亲的方式实现对男性的认同，从而具备男性的性别意识。女孩进入俄底普斯期开始对父亲感兴趣，总是粘着父亲，与妈妈竞争，甚至希望跟父亲睡，让妈妈去另外的房间睡觉，这是孩子正常的心理发展，这个时候夫妻关系要足够好，女儿意识到爸爸不仅爱自己，更爱自己的妈妈，晚上只能和妈妈睡在一起，女孩子在受挫中认识到要变成像妈妈一样有魅力的女人，将来才能找到一位像爸爸爱妈妈那样的男人来爱自己，从而实现了女性的身份认同。

　　留守儿童在这个阶段，如果父母不在身边，就无法完成这个过程，我门诊一个男病人告诉我，在他上幼儿园的时候都不知道男女是怎么回事，从来没有人给自己讲，爸爸妈妈在外地打工，爷爷奶奶就知道给自己做饭，不知道如何和他们交流，外界的东西对自己都很陌生，现在已经二十多岁了，依然感觉到懵懂混乱，自己也不知道自己喜欢男人还是女人，好像都行。

　　很多病人的家属找到我，告诉我，我的儿子不像男人，很女性化，我总是很发急，教他一些言谈礼仪，但他就是挺不起来。男性化是发展出来的，不是教出来的，如果父母缺席，或者关系紧张，父母总是在孩子面前相互贬低对方，那孩子就不会有崇拜异性父母的机会，就更谈不上认同，那这样我们就会看到很多女性化很重的男孩子，后者男性化很重的女孩子。

　　在此阶段父母如果外出务工，孩子留守的话。依然要定期与孩子交流，可以打电话或者视频，了解孩子的情感需求。同时给孩子传递父母想在家陪孩子，但是工作的需要，不得不离开，很想念孩子的情感。在假期尽量把孩子接到身边，高质量的陪伴孩子。平时可以跟孩子的学校联系，了解孩子在幼儿园的情况，及时与老师沟通。