400 论真实记录的重要性

　　生活是一个环境，人在环境中，下脚、走路！走出自己的路。汉普在日常生活中下脚、走路，走出自己的路。我用照片或文字严格一致地记录汉普的实践，这样的记录就是汉普实践的表达，是汉普一看就能懂的。这样的记录就是孩子康复的核心所在，这样的记录在于我，并不在于孩子。

　　这样去记录对我要求很高很严格，我得有这样的水平，或者说我的水平得不断地提升。首先，我必须本着实事求是的精神。只有实事求是，才是在前进。

　　汉普就是实事，我要求是。求是就是把实事直白出来，让任何人都能看懂。实事和求是是相互促进辩证发展的。越求是越实事，越实事越求是。在孩子康复的初期，我主要做好求是。在孩子康复的后期，我可以介入我的一些建议或提醒，因为孩子的能力已经到达了，或者也可以继续做好求是即可。

　　把汉普的实事直白表达出来，让汉普能看懂，让所有的人能看懂，这就是我的工作，这就是汉普康复之所在。为此，我很是费了些脑筋，只是文字是不可能办到的。为此，是需要一些辅助工具的，比如手机上的各类APP，日历！地图！天气！运动！列车时刻表！计算器！计算机上的各类软件，WORD！EXCEL！PS！等等。

　　我的公众号文章，以汉普能看懂为准绳。这才是不说理论之空话，这才是入木三分，抓铁有痕。感谢朋友们对我的意见和赞赏，感谢公众号有了赞赏功能，促使我可以有更多的能力来写文章，写出好文章。

　　汉普能看懂，就意味着他能写出来。他看到结果，他就会去思考结果是怎么来的，这个能力他有了。我的文章是怎么写出来的？我用了哪些办法？这些办法都在孩子的眼睛里。这就是汉普的能力。

　　环境是有阶梯的。先是围绕孩子本能的吃喝玩乐环境；其次是普通环境，比如超市的存取柜；再次是抽象环境，比如象棋。我相信汉普可以下象棋很好！这个结果或希望是定理之推论，是必然的。

　　我与一个程度好的15岁自闭症孩子下象棋。他思考的是象过河会怎么样？兵后退会怎么样？老将出宫殿会怎么样？他思考的并不是象不能过河，兵不能后退，老将不能出宫殿这些规则之上，怎么玩。抽象的刚性规则，孩子并不认为它是刚性的。你说象不能过河，但是我拿着象飞过河了呀？你说老将不能出宫殿，但是我拿着老将出宫殿了呀？你说兵不能后退，但是我拿着兵后退了呀？可以任意破坏的规则，怎么能成为规则呢？难道靠你的辅助？你阻止他的行为？还是告诉他道理？我告诉孩子因为河上没桥，所以象过不了河。孩子听到哈哈笑很高兴的样子，我知道我是在胡扯。但是面对一个没有一致性根基的自闭症孩子，他是很难在棋盘上走远的。我们逗逗乐高兴高兴算了吧，还能怎么样呢？

　　环境、下脚、走路，这是前三步。

　　环境：一个有5行2列共10个小柜子的立柜，每个小柜子都有多把钥匙。我把这些钥匙按次序一字排列。第1行第1个小柜子的钥匙放在第1位，第1行第2个小柜子的钥匙放在第2位，第2行第1个小柜子钥匙放在第3位，如此类推。这就是我设计出的一个环境。一维与二维的对应，就是乘除法。

　　下脚：有了环境就要下脚呀，怎么下脚呢？买回来的东西装里面，需要的时候再拿出来。汉普是能下了脚的，只要我给环境，他就知道这是干什么用的，于是他看起来很愿意很听话很自然。这是许多年打好的基础。

　　但是，有的孩子是不愿意下脚的！果妈把孩子需要的一个东西放进一个小箱子里锁上，连同另一个锁着的小箱子一并放在一个大箱子里，然后把大箱子锁上了。果用钥匙打开了箱子拿走了自己的东西，然后把钥匙扔了，不想让果妈锁。果不想下脚，其实已经下脚了。只要他去环境里拿东西，就是下脚。只是他走出的路，与我们希望的路不同而已，我们要尊重他的路，因为这才是真正的路。孩子走出的路，远远超出我们能想像到的。因此，让孩子自己走，才能走出属于他自己的真正的路。孩子走路多了，碰壁多了，自然会摸索出一条通向远方的路，而这条路正是我们正在走着的路。这就是殊路同归。

　　环境一定是自然的，是需要的，而不是强逼的，不是刻意的。因此布置设计环境，不能有功利之心，而是以平常需要来考虑。

　　走路：在存取过程中，会走出路，也许一条，也许好几条，也许更多。但这样的路是孩子走出来的，不是我告诉孩子应该怎么走，最多是我提醒一下孩子或者我把孩子没有做完的事情做完。

　　比如，汉普今早把昨晚放进去的酸奶拿出来，没有锁上小柜子的门，我锁上了。汉普要拿好几个酸奶去张定邦村，我告诉他只能拿一个，他就选择了一个拿走了。一个一个用，这更有滋味。都拿走了，一次全部打开，大部分后来都被扔掉了。教具要充分利用，最好不要浪费。因为汉普有一致性，所以我告诉他只拿一个他也同意了。

　　汉普要拿走哪些，他就在那些东西名字后面打对勾，然后把那些东西拿出小柜子。我来了，汉普还要拿一个东西，我在后面打错叉。我的错叉的意思是里面没有这个东西了，而汉普的对勾的意思是这些东西要拿走。后来，我建议只拿一个就行，他把余下的又放回去小柜子里，我把最后拿走的东西的名字划掉了，原来打对勾和打错叉的都不算数。这些符号与含义，只有在孩子的实践过程中才能出现，是出乎意料又在意料之中的。随机应变很重要，是灵活的。万变不离其宗，是本质的。越抓住本质越能灵活。本质是可以提前设计的，环境是有这个本质的。