为什么要让快乐伴随孩子成长的每一天

 

一个三年级的小女孩这样写道：“活着怎么这么没有意思呢？我没有看到快乐的样子，甚至连它的影子都看不到，我觉得活着还不如死了好。”

 

这个孩子的心理已经被极度的扭曲了，探寻其根源原来是孩子每天上学回来就写作业，还要写父母额外布置的作业，假期的时候，还要参加各种补习班，根本没有时间去尽情玩耍。由此孩子认为世上没有了快乐，甚至想到了自杀。

 

如果说，上课的时候，孩子们痛痛快快玩一场的愿望被压制了，那么，假期里，为什么孩子还没有时间去痛痛快快的玩一场呢？对此，家长也有他们的无奈：“现在社会上的竞争这么激烈，不抓紧时间让孩子多学点东西怎么能行呢？”还有的家长认为，与其让孩子在就业时面临更大的压力，还不如让孩子在高中时多加把劲考上重点大学……就这样，孩子们的快乐就消失的无影无踪了。有这样的一则故事：有一位心理学家在给家长讲课时，当讲到适时的放下一些压力时，曾经拿起面前的书对下面的家长说：“这书有多重？”有的人说是：“半斤。”有的人说是：“八两。”教育学家说道：“其实重量并不重要，重要的是你能手持书多久？持一分钟，谁都能做到；持一个小时，手就会觉得酸；持一天，就会有人承受不住了，就要去医院了。其实，这本书的重量一直都没有变，但你持的越久，就越觉得沉重，这就像我们承受的压力一样，如果我们一直把压力放在身上，即使不是很重，只要时间一久，就会感到压力越来越重，甚至不堪重负。”

 

这就和家长对孩子的期望一样，这种期望在长时间的累积下，必然会在孩子心中形成一种无形的压力，同样的压力承受时间久了，就会让孩子感到力不从心。而孩子间的交流，会使这种压力在言语中得到渲染，天长日久，就会超过孩子们的心理承受能力，让孩子的快乐不断流失，去承受这些本不该在这个年龄段承受的压力、焦虑、恐慌。这种压力承受久了，就会导致孩子的心理发育畸形，会有某些冲动的行为发生。如：

 

一名高中生，由于对母亲的高压管教无法忍受，竞举起斧头向母亲砍去，致使母亲当场死亡。因为害怕考试失败或者考试发挥失常怕父母责怪，导致孩子离家出走的事件不断增加……这些都是孩子心理发展扭曲的表现，而释放孩子心理压力，让孩子的心理回复原位的最佳方法，就是在假期里让孩子的心灵好好的充充电，同时让孩子释放一下长期积压的压力。这对孩子的心理健康是有益无害的。

 

家有一个失聪女儿的教育家周弘也说过：=“宁要快乐的傻子，不要忧郁的天才。”所以，家长们尽量不要把孩子的假期给剥夺了，让孩子有喘息的机会，有足够的时间去释放他的压力，让女孩子有足够的时间去街上乱逛，让男孩子有足够的时间打一场篮球，踢一次足球。孩子也是人，家长们在给自己足够时间休息的同时，也要相应的给你的孩子足够的时间去寻找快乐。

 

美国的孩子没有暑假作业，却有一种特殊的“暑假学校”，学习内容不是教科书，而是游泳、野餐、打球和漫步。除此之外，最有美国特色的，就是对青少年参加社会活动的偏重。一周的活动项目包括参观银行和邮局、到医院去照料病人、到湖边去清理垃圾，且自己承包一段。以后也要经常到那里清扫垃圾。

 

这些活动并不是我们所重视技艺学习，但孩子却从中熟悉了社会、历练了自己，对孩子的心理发育起到不可估量的作用。快乐对于人，就像水对鱼的重要一样，人活着没有快乐，就像行尸走肉一样，而每天挣扎在作业与升学边缘的孩子们，尤其需要快乐的调剂，否则不仅会影响他们的学习，更会影响他们心理的发展。