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幼儿记忆的另一个特点是形象记忆好于词的记忆

摘要:幼儿期仍然是形象识记效果好于词的记忆。具体形象鲜明,直接感知,在头脑中形成表象。而词比较抽象,属第二信号系统,在幼儿期还不能起主要支配作用。随着年龄的增长,语言的发展,词的记忆能力也会不断增强。
幼儿记忆的另一个特点是形象记忆好于词的记忆
 
生后6个月开始形象记忆,先认母亲面容,周岁会根据面容特点区别男女老少,确定称呼。而且同是男的,面老者叫爷爷,面少者喊叔叔。同是女的,年轻的叫阿姨,年老些叫奶奶。使人听起来很高兴。
 
实验证明,幼儿期仍然是形象识记效果好于词的记忆。具体形象鲜明,直接感知,在头脑中形成表象。而词比较抽象,属第二信号系统,在幼儿期还不能起主要支配作用。随着年龄的增长,语言的发展,词的记忆能力也会不断增强。

旁观游戏
 
这一阶段的孩子,喜欢站在一边看大孩子们的游戏。在家长看来,孩子并没有玩儿,可是他却说:“我在玩儿呐。”家长感到这是很奇怪的现象。
 
在孩子自己看来,他在享受“旁观游戏”的乐趣,的确也是在玩儿。当他专心致志地观察着别的孩子做沙坑游戏时,自己也沉浸在沙坑游戏里了。
 
这是由于同龄儿童之间的人际关系还没有形成,孩子的心理还处于不会积极主动地参加其他孩子的游戏的状态。儿童心中,似乎有一种看不见的心理障壁还不能打破,暂时只能看到别人玩儿,即处于“旁观游戏”阶段。
 
在家里只和母亲打交道的孩子,还不可能马上与外边的孩子建立起朋友关系。这种旁观游戏不是由于他胆怯或懦弱,应该把这看成是正在培育着人际关系的抵抗力。
 
当孩子处在这种阶段的时候,绝对不许催促他。最好的教育秘诀是等待他自然地习惯起来。比如,母亲可以把他带到公园之类的地方去,然后自己尽管读书或织毛衣。把孩子放开,不要管他,任他自由行动。
 
孩子暂时会处于旁观状态,这是儿童游戏的一个发展阶段,必须让他充分地体验这个阶段的生活。儿童的智力发育是不能越过任何一个阶段的。
 
等到儿童的心理抵抗力培植起来以后,会很自然地跳进沙坑里去玩,并过渡到下一个阶段———“平行游戏”阶段。
 
训练观察力
 
限于生活条件,孩子不能事事观察实物,或者虽然看了实物,但没有条件看得很仔细,观察图片将是一种重要的补充手段。另外,作为一种有目的、有计划、有系统地培养孩子观察力的教材,图片有其独特的作用。例如,将两种或两种以上的动物放在一起进行比较(比如虎与豹、狼与狗),观察它们的异同,这在动物园里不容易办到,而使用图片则很容易办到。观察图片还可以不受时间、地点、条件的限制,如在一个时间里就可以将描绘一年四季情景的图片都给孩子看了,并让孩子做比较,以巩固他们在自然观察中得到的体验。这种比较性的观察也是在自然界中不容易办到的。另外,图片观察可以有意地为孩子提供观察对象的各部分细节,这在自然观察中,有时也不容易办到。比如观察虎、豹等猛兽的尖齿、利爪就有困难,观察鲸的细微结构也不容易。
 
专门设计的图片、对培养孩子精细的观察力,有独特的作用。
 
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