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怎样培养儿童的想像力

2018-05-09 来源:九子育儿心理  标签: 掌上医生 喝茶减肥 一天瘦一斤 安全减肥 cps联盟 美容护肤
摘要:由于想像具有现实的基础。因此,它的内容不能不受到社会历史条件的制约。社会历史条件不同,人们所处的社会地位不同,人们实践的性质,广度和深度不同,想像的内容就不同。
人的高级、复杂的认识活动,除了思维外,还有想像。想像是人脑对过去形成的表象进行加工、改造而产生新形象的心理过程。
 
想像是在记忆表象的基础上产生的。因此,不论想像的内容怎样离奇古怪,它都有客观的、现实的基础。例如,在小说《西游记》中,作家创造了孙悟空、猪八戒、沙和尚、太上老君、王母娘娘的形象。这些形象当然是虚构的、非现实的。但是,这些奇特的形象仍然来自客观世界,来自作者头脑中的记忆表象。现实生活中存在猴子、棍棒、猪、钉耙……,存在被压迫者反抗压迫者的斗争,存在着高山、深谷、急流、险滩等自然环境,作家才能根据这些现实的材料创造出孙悟空等这些非现实的形象来。
 
由于想像具有现实的基础。因此,它的内容不能不受到社会历史条件的制约。社会历史条件不同,人们所处的社会地位不同,人们实践的性质,广度和深度不同,想像的内容就不同。

想像在人类生活中有什么作用呢?
 
一是想像具有补充作用;二是想像有预见作用;三是想像还有代替作用。想像的这些作用,成为人类创造活动的一个必要因素,成为科学发明和艺术创作的重要条件。在人类的日常生活、学习和工作中也有重要的作用。法国大作家雨果说过:“莎士比亚的剧作首先是一种想像,然而那正是我们已经指出的,而且为思想家共知的一种真实。想像就是深度,没有一种心理功能比想像更能自我深化,更能深入对象。它是伟大的潜水者。科学到了最后阶段,就遇上了想像。在圆锥曲线中,在对数中,在概率计算中,在微积分计算中,在声波的计算中,在运用于几何学的代数中,想像都是计算的系数。于是,数学也成了诗。对于思想呆板的科学家,我是不大相信的。”
 
然而,在日常生活中,离开了想像,人就不可能有什么预见,也不可能有什么发明创造。
 
对于孩子们来说,想像力发展得如何,对以后的学习、工作都有很大的关系。只有给孩子们插上想像的翅膀,才能使他们在知识的天地里自由地飞翔。
 
那么,怎样培养儿童的想像力呢?为了培养儿童的想像力,应该注意以下几个方面:
 
第一,发展好奇心。好奇心是人类认识世界、探索自然和社会奥秘的主要心理品质,是促进想像力发展的重要心理条件。儿童出生后,就表现了对新异刺激物的偏好。整个童年时期是好奇心发展的重要时期,他们对新异的事物敏感,喜欢寻根究底地问问题。这是创造性想像和创造性思维的重要起点。爱因斯坦曾说过他没有特别的天赋,只有强烈的好奇心。可见,发展好奇心对儿童想像力和创造力才能的发展有重要的意义。
 
第二,要丰富孩子的语言。实践证明,具有丰富语言的孩子,其想像更为丰富。有关专家研究指出,一般来说,4~8岁的儿童处于智力和语言发展的关键时期。因此,家长们应该选择一些古代诗词让孩子去背诵,因为诗词中优美的名词佳句,正是对儿童良好的语言发展的刺激物。
 
第三,要丰富记忆表象。想像是在感知觉和记忆表象的基础上发展起来的。孩子积累的知识经验越多,记忆表象的储备越丰富,对想像的发展越有利。经验表明,学校的各科教学对发展想像都有积极的意义。语文教学通过让学生阅读文艺作品,接受着艺术形象的感染;历史和地理教学则把学生带到了空间上遥远和时间上古老的世界中去,学生必须通过想像才能再现出古代和世界各地的自然风光、社会习俗和人物活动。而音乐与图画可把学生引入优美的艺术境界中。即使是数学这样抽象的学科,对发展想像也有重要意义。美国现代数学家M·路易甫说过:“在数学中,也正如在各种体裁的诗歌中一样,读者从素质上必须是一个富于想像力的人才行”。
 
第四,要多给孩子讲故事,培养丰富的情感。丰富的情感是激发人的想像活动的重要心理因素。诗人、作家、画家、演员只有在饱满热烈的情感支配下,想像力才能充分发挥出来,并获得创造性的成果;科学家也只有在热情的推动下,才能凭借创造想像去探索自然的奥秘。诗人歌德的母亲,为了培养歌德的情感和想像力,就经常给歌德讲故事,但却每次只讲到某个段落就停下来,把以后的故事情节留给歌德去想。这种做法激发了歌德的情感和丰富的想像力,给他以后写作带来了极大的好处。
 
第五,要多带孩子到大自然中去。在生活中,父母不可能为孩子找到一位比大自然更好的教师。它,将世界上的万事万物展示在孩子面前,让他去听、去闻、去摸。尤其是大自然鲜艳的色彩,娇美的姿态,动人的音响,以至神奇的变化,都会吸引孩子,激起他们去探索的愿望。因此,父母应正确地引导他们去探索。如面对夜空中闪闪发光的小星星,可给孩子介绍一下,它们各叫什么名字,离我们有多远,坐上火箭需要多长时间才能飞到,这些都会使孩子产生许多丰富的想像。
 
此外,父母带孩子去外地游玩和散步时,应启发孩子将所看到的大自然中的一些景物,用自己的语言和想像进行描述。同时,还可以引导他们在大自然中捕捉各种形象,积累表象。这样一来,孩子们通过广泛的接触、观察、体验,想像力会不断得到丰富。
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