【早教课堂】什么样的早教是徒劳无功的?
摘要:也有很多专家说:要让孩子语言发展得好,就要跟他多说,抓住任何可以说话的机会,说得多自然就能够刺激语言发展得好。
过多的
早教刺激是实际上是无效的刺激,你是劳而无功、劳而无获;对孩子来说,可能浪费了很多本可以做有效教育互动的时间。
早教
来自宝宝爱科学
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多妈妈很着急:早教既然这么重要,那么就一定要给孩子很好的刺激,越早一点,越多一点,就会更好。
也有很多专家说:要让孩子语言发展得好,就要跟他多说,抓住任何可以说话的机会,说得多自然就能够刺激语言发展得好。
事实真的是这样吗?
1.过度早教=徒劳无功
早教是一条“起跑线”。早教战已经是个全球化的趋势,愈演愈烈,中国尤甚。许多家长在孩子不到一岁时就报了早教班,三四岁就读书识字。幼儿园开英语早就不新鲜了。家长们慨叹:“现在似乎不是比谁学得好,而是比谁学得早。同时,“为什么有的孩子接受早教太早,读小学后反而留了级?”这类问题也不时地冒出来。如此早教,是否在揠苗助长?
几年来,西方教育界不时地对早教敲警钟。欧洲的
儿科医生和教育专家呼吁停止在幼儿园讲授文化课。澳大利亚有禁止五岁以前入学的呼声。美国类似的呼吁也响成一片。为什么?随着教育竞争的激烈,早教越来越“正规化”、“学业化”。仅在二十年前,西方幼儿园甚至小学一二年级的孩子还花大量时间玩耍。如今,四五岁的时候就开始有老师正儿八经地给上课,有阅读,有数学,甚至还有考试,有成绩!童年已经不再是童年。
原因是谁也不想“输在起跑线上”。于是抢跑成了时尚。当这种“抢跑式”早教流行一段时间后,一系列追踪性研究就接踵而至。这些研究虽然还很初步,但都揭示了一个共同的事实:早开始正式教育的孩子,日后的学业表现没有任何优势。恰恰相反,他们往往更为落后。
越来越多的学者相信,过早开始课堂教学,抑制了孩子的
发育。
2.过度早教的危害
大部分家长都希望自己的孩子能够更早的接受教育。这里有两方面的原因:首先,随着经济的增长,就业环境的恶劣,城市生活的成本越来越大,父母们没有太多的时间去照顾孩子,让孩子早点接受幼儿教育无疑是一种办法。
国外研究显示:由于许多妈妈忙于工作,在过去的十年里,世界范围内从很小就开始学习的孩子增加了四倍。一些年仅6个月大的婴儿被送到早教中心,更是有超过35%的父母在孩子两岁后就把他们交给托儿所。
早期教育是有必要的,但要提防目前的过度化倾向。如果经济条件许可,并不反对家长陪孩子一起上早教课,毕竟这也是一项有益的教育活动,但在经济能力一般的情况下,家长完全不必认为孩子不上早教班就一定会落在别人后面,在三岁前,家长的爱已经足以让孩子很好地成长。
3.如何做好幼儿早教
0~3岁的早教重点是养育孩子。三岁以前,对孩子最重要的并不是教育,而是让孩子得到充分的爱和安全感。为了让孩子“赢在起跑线上”,家长们越来越早把孩子带到陌生环境,还常常觉得“是不是孩子胆子
不够大”,却忽视了0~3岁宝宝对父母的情感依恋。
专家表示:0~3岁孩子需要和父母“捆绑”在一起,获得充分的安全感。面对陌生环境、陌生人对他们来说是很大的挑战。和早教比起来,让孩子与父母待在一起更为重要。
3岁之前是人智力形成发育的一个重要阶段,早教的目的不是多学文化,而是要开发儿童的智力潜能,所注重的内容是培养孩子良好的行为习惯和道德品行,通俗而言就是“3岁前教做人,3岁后教做事”。如0~1岁的孩子,要养成好的作息习惯,进行动作、语言训练;1~3岁的孩子,进行道德教育,以及肢体运动、语言发展和与人交往的能力。
早教好不好关键是注意适度性。要注意给孩子留一定的自由空间,不管是亲力亲为的早教,还是早教机构的课程,都要建立在孩子兴趣的基础上,只有宝宝愿意上才会上得好。