孩子爱“装病”？也许是学校恐惧症作怪！

　　5岁的洋洋，经常说自己这里不舒服，那里不舒服，可好多次其实都不是真的，比如：有一次他不想在幼儿园睡午觉，就说肚子痛，要妈妈来接他回家，可回到家后活蹦乱跳的，哪里有什么肚子痛；前一段时间，在幼儿园里练习拍皮球，他突然蹲下了，说自己的腿痛，吓得老师赶紧抱着他去了医务室，结果到了那里，他说“好了”……

　　虽然家长和老师也知道洋洋很多时候可能是在“装病”，但因为洋洋的体质确实比较弱，容易生病，所以家里人和老师也就挺照顾他的，谁知道哪次是真的、哪次是假的。可“装病”毕竟不是件好事，怎么做才能让洋洋改掉“装病”的毛病呢？

　　洋洋真是很聪明，让家长和老师在难分真假的情况下，不断地满足着自己。但要区分洋洋是真不舒服，还是假不舒服确实不是一件容易的事情。在谈应对办法之前，还是先来简单地分析一下洋洋的心理与行为吧。

　　分析“装病”

　　首先要说明的是，洋洋肯定不是天生就会“装病”，这一行为必定是在洋洋的生活过程中逐渐形成的。而一个后天通过学习而形成的行为，一般都需要以下几个关键要素：

　　一，需求，也就是内在的驱动力。一个后天的行为不会白白产生，一定反映了某个内在的需求；

　　二，偶然的成功经验，也就是该行为让需求得到了意外的实现；

　　三，多次的成功经验，使行为得到巩固。如果尝试一个行为，连续多次都能得到好的回应，那么这个行为就将被定格下来，成为我们寻求需求满足的手段或者途径;反之，如果一个行为多次尝试都得到了消极的结果，那么就很可能被淘汰掉。

　　可见，洋洋之所以反复“装病”，肯定是“装病”多次(或者总是)让他的愿望得以满足；而如果“不装病”，可能有些愿望就不能满足了，比如：如果不说肚子痛，妈妈就不会接他回家了，而他只能乖乖地在幼儿园睡觉了；如果不说腿痛，老师可能还会让他继续练习拍皮球吧。

　　近年来，类似的情况越来越多见。许多家长和老师都不明白原因何在，也不知道该如何应对。而儿童心理专家表示，孩子出现这种症状，很有可能是因为患上了“学校恐惧症”。

　　学校恐惧症是一种较为严重的儿童和少儿心理疾病。由于存在各种不良心理因素，使学生害怕上学，具有恐惧心理。

　　据统计，在西方有1%～5%的儿童和青少年出现这种“不上学”的问题。在日本，学校恐惧症近年来发生率增加趋势显著。

　　在我国的一些大中型城市，儿童心理咨询门诊最多见学校恐惧症患儿，且人数呈逐年增加的趋势。

　　学校恐惧症的发病高峰年龄是5-7岁和10-12岁。放假过后回校往往是一年中发病的高峰时间(如9月和10月)。平时则双休日减轻或消失，周一最严重。拒绝上学的儿童离开学校的时间越长，重新回到学校也就越困难。

　　患学校恐惧症的孩子往往有其性格特点：胆小、敏感、任性、特别爱面子、经不起批评、不善交友、依赖性强、生活上和精神上的独立性都很差。

　　他们可能对自身和环境评价过分敏感，因而会无意识夸大对学校或环境的不良感受与评价。

　　父母望子成龙的愿望往往剥夺了孩子自由玩耍与情感宣泄的权利，使孩子丧失了主体性和求学的乐趣。这些来自父母的高期望、高压力往往超过患儿心理所能承受的程度，导致孩子心理失衡，逐渐产生焦虑，害怕上学。

　　家庭和学校也有不可推卸的责任。家庭冲突或暴力、离异家庭、亲子关系不良、不正确的家庭教育等，都是导致学校恐惧症的危险因素。而“过高期望值”与“偏重智育”是家庭教育的两个突出问题。