小学心理教育初探索

　　在平时的教育教学工作中也深深地感受到了，小学生的心理工作不仅必要，而且非常重要，教师要培养人才，那么就必须培养心理健康的人才。

　　一、蹲下身来倾听，做学生的好朋友

　　现在的学生一般都是独生子女，从小受尽了家长们的溺爱、迁就。当上学读书后，与同学之间发生冲突，又受不了一点委屈，为了一点小事大打出手。有一部分家长在处理孩子错误时不注意方式，动不动就责骂，甚至拳打脚踢，用所谓的"暴力方式"解决问题，不然就"关怀备至，和蔼可亲"。同时家长对孩子的"望子成龙，望女成凤"的高要求，让孩子做许多他自己不愿做的事。这样，势必影响孩子心理健康发育。

　　所以说现在的孩子看似在蜜罐里长大的，可是他们的烦恼也非常得多，我们教师就应该找准自己的位置，做孩子的真心朋友，孩子有了烦恼愿意和你倾诉，才能好得起到疏导的作用。

　　1.蹲下身来倾听

　　做一个心理辅导老师，我们就不要一味地去说教，要学会蹲下身来倾听，当孩子来和你倾诉时，静静地听孩子说完，他们的倾诉就是一种发泄，孩子说了以后，我们的心情平静了下来，我们给孩子搬来一把椅子，让他坐在他把椅子上，变成对方，想一想，换个位置孩子自己就找到了问题的症结，问题自然就解决了。

　　2.做孩子们的好朋友

　　作为一名老师，一名心理辅导员，如果不理解儿童的心理情感，不与他们真诚的相处，他是难以顺利开展工作的。一个合格的心理老师，一定要让你的学生信任你，一方面要要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问，我们真心对待孩子，难以启齿的问题我们给他保密，孩子遇到问题教师帮助他们克服，在真情的流露中建立真挚的感情。

　　二、上好心理辅导课

　　1.贴近实际，形式多样

　　心理辅导课要根据学生的真实情况选择内容，真正的帮助学生解决生活学习中的困难。活动内容要贴近学生实际。要求辅导教师密切注意学生的思想动态、生活情况，以选择恰当的内容，进行精心的设计。

　　2.师生真诚相对，真情自然流露

　　当教师进入活动中时，就要卸掉自己的心理防护，坦诚地面对自我和学生。在活动中，我坚持这一原则，努力调节好自己的心境。面带笑容，倾情参与活动中，让学生有如沐春风的感觉，体会到我的真挚感情。在活动中，我深深地体会到：小学生由于年龄小，形象思维丰富，感性认识充分，教师的思想、情绪的轻微变化都能给他们带来举足轻重的影响。所以，教师倾情投入是整个活动得以顺利进行的前提和基础。

　　3.倾注真心真爱，促进感情内化

　　小学生心理世界是隐蔽的、复杂的，心理活动课的心理素质教恰好与人的心理世界沟通。“随风潜入夜，润物细无声”，活动中，我积极地为学生创设情境，让学生从内心深处进行体会、琢磨，产生共鸣。

　　师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小?我认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。