幼儿绘本至少一半家长都用错了

　　绘本是孩子了解世界的一个小窗口。鲜艳的颜色和简明的图案令孩子印象深刻。不论是作为1岁婴儿的开眼读物，还是3岁孩子的开蒙读物，或是7岁孩子的英语读物，绘本这种形式，都是不错的选择。

　　但是，你真的会用绘本吗？我有几个朋友，为了让孩子学英语，买了几十本绘本，甚至上百本。有些绘本还配有录音、配有点读笔。但是孩子学会了吗？负责任地说，绘本火起来的时间还不长，学习效果还看不出来。不过以我们自身的经验来说，一个人无法通过看漫画学会一门语言。同样，孩子能否通过阅读大量的绘本、听语音学会一门外语，我们还是不要报以太高的期望。

　　孩子拿起书，看得入迷，有人就误以为绘本可以帮助孩子自主学习。还有一种人，说绘本根本就不是拿来做教学用的。它的最大用途就在于它的“没用”，只要孩子开心就可以了。实现这个目的，何必用绘本呢，看看电视也可以嘛。

　　各位，不要急，说了这么多，无非是告诉你，绘本有它的作用，但要发挥出它的作用，家长要学会怎么用。

　　如果你仔细瞧，任何一个绘本都建议“亲子阅读”，爸爸妈妈陪着孩子一起读才是正道。一方面，孩子还小，注意力不集中，需要家长在旁叮嘱、看护，另一方面，孩子的理解力有限，需要家长解释。还有最重要的一点，孩子在学习过程中，需要引导、互动、启发，单单读书听录音是无法实现这一点的。

　　这里我举两个研究的例子。都是以绘本使用作为研究对象。第一个是夏威夷大学的研究。语言能力分为接受和表达两种。根据夏威夷大学的研究，和孩子一起读绘本，可以提高孩子理解语言的能力，即语言接受力。这给我们的启示就是，家长一定要参与到读绘本环节，不能往孩子手里塞本书就万事大吉。这项研究同样指出，越早使用绘本，孩子在后期就表现出越强的阅读能力。

　　第二个研究是1988年纽约州大的学者对儿童绘本的使用做了一项对比研究。参与调查的家长被分为两个组，一个组的家长在陪孩子读绘本的时候，有意识地增加了开放式问题（“这个小鸭子有什么特点呀？”）、功能属性类问题（“这个黄色的笔是干什么的呀？”），并避免让孩子回答可以直接用手指在绘本上点出的问题，如“小鸭子在哪里呀？”。另一组则用普通的方式讲故事。仅仅过了一个月，第一组的孩子在语言平均表达长度（MLU）、短语使用频率两项都明显高于第二组，单字使用频率（即蹦单词）低于第二组。也就是说，在很短的时间内，第一组孩子的语言能力已经明显强于第二组。

　　综上，家长一要和孩子一起读绘本，二要学会如何引导孩子思考。记住，你问出的问题，要让孩子组织语言说出来，而不是在书上点出来。

　　至于那些用英语绘本的，家长要注意提高自己的语言能力。让孩子听录音也好，点读也罢，如果不去调动他主动思考，他还是学不会的。若干年前我在一所世界一流的大学里听一位教授讲课，他有一句话我印象深刻：“你们在这里读过的、写过的所有东西，你们都将忘记。你们记得的，只有你们自己上台说过的东西。”英语绘本只是辅助工具，要为孩子营造一个语言环境，家长要学着开口才行啊。

　　最后一点，卡通世界是引子，家长还是要多花点时间，让孩子去感受真实的世界。看了动物卡通去动物园，看了植物卡通去植物园。在真实世界的体验，动用五官去感知，效果是平面影响无法媲美的。