蹲下来，不要让我们自己成为阻挡孩子的那座大山

　　前几天和朋友一起吃饭，她向我抱怨三岁的儿子又“懒”又爱“耍性子”：

　　“放假带他逛商场，商场里别的孩子都兴高采烈的，有吃的有玩的多高兴，他走不了多远就非闹着要回家。

　　过年那会儿也是，我带他赶庙会，多好玩儿啊，一年就那么一次。

　　去年觉得他还小，今年觉得孩子看不明白民俗文化也能看热闹啊。结果走在街上那个不乐意啊，非得让我抱着，不抱着就说无聊要回家。

　　那么大了还不愿意自己走，这孩子这么懒，将来可怎么办？”

　　“孩子真的是懒吗？”我想了想说。“什么意思？”她问我。

　　“如果你和孩子一样高，逛街时看到的风景是什么样子的，你想过没有？”紧接着，我给她讲起两周前我家发生的一次小冲突。

　　那个周末，老公正在收拾如同龙卷风过境的屋子，果果在爸爸旁边用玩具小厨房过家家，我则在房间收拾衣物。原本相安无事，没多久我却听见孩子哭嚎起来，急忙跑出来看。“出什么事啦？”

　　原来，忽然提出要她的“小医生箱子”。这是大概在她两岁时我买的一套玩具，外表是个可以手提的塑料箱，打开后，里面有玩儿“小医生游戏”需要的全部道具，例如模拟听诊器、眼睛、温度计、针筒、口腔镜等等，全都Q萌Q萌的。

　　孩子特别喜欢，总是提着她的“出诊箱”给家里人“看病”。

　　每当她像个小大人一样对我说“你发烧了，哪里疼吗，别哭啊，我给你看看”的时候，我都觉得格外欣慰——孩子正在“过家家”的游戏中，组织语言和行为，学习表达对他人的关心。

　　听到我的询问，趴在沙发上大哭的果果抬起头说：“爸爸把小医生箱子收起来了，我找不到！”扔下这句话，又埋头哭起来。我抬头看看老公，他有点儿被诬陷的气势，解释道：“我跟你说了好几遍了，不就在那里吗？为什么不自己走过去拿？”

　　“在哪儿啊？”果果一边用小手抹着眼泪一边说。

　　“就在电视柜上啊！”老公用手指着说。

　　“在哪儿呀？我看不到！”

　　“我不是正在指给你看吗？顺着我的手去看。”

　　“没有啊！呜……”果果又哭起来。

　　原来，为了打扫沙发和茶几，老公把孩子的玩具都收拾到整理架和玩具柜里了，“出诊箱”就放在视柜上。但电视柜前面有个小画板，和孩子差不多高，我估摸着从孩子的视线看去，几乎遮住了一大半——这场争执实在闹得不值得。

　　我拍拍老公：“你蹲下看看。”他坐在沙发上，矮了一大截。

　　“有点儿挡住吧？”我问。

　　“哦……可还是能看见啊。”他辩护道，“我指的很清楚了，走过去看看不就得了……”

　　我瞟他一眼：“孩子看不到，也想不到走近了就能解决问题。”

　　我拉着啜泣的果果走到电视柜前面：“你看，爸爸刚才说的是小药箱在这里，找到啦！”

　　果果像发现宝藏一样特别开心：“哈哈，我找到啦！谢谢妈妈！我给你看病吧。”

　　小家伙立刻从“无理取闹”模式切换到“小棉袄”模式，拉着我嘘寒问暖。

　　孩子真的是在无理取闹吗？老公觉得孩子是“懒”，不肯自己过去拿，还要哭哭啼啼，一点儿也不解决问题，他也越来越烦躁。

　　但其实，从孩子的视角，完全是另一个感受，她没有看到，更没有想到走过去就能“拨开云雾见青天”。

　　心理学上有一个非常著名的实验叫做“三座大山”（Threemountainproblem），是上世纪40年代著名儿童心理学家皮亚杰设计的。

　　试验中有一个沙盘模型，里面有三座山不同颜色、不同标记的山，一座山上有一间房屋，另一座山顶上有一个红色的十字架，还有一座山上覆盖着白雪。让孩子坐在桌子的一边，把娃娃放在另一边，问“娃娃看到了什么？”发现孩子很难回答。

　　实验还有两个测试，一是工作人员向孩子出示从不同角度拍摄的三座山的照片，让儿童挑出娃娃的角度所看到的那张照片；另一个是给儿童三张硬纸板，要儿童按娃娃所见把三座山排好。

　　实验结果发现，年龄低于8岁的儿童一般不能成功，而大多数6岁以下儿童选择的照片或搭建的模型，都与他们自己的观察角度一致，而不是娃娃的。根据这个实验，皮亚杰提出了前运算阶段（2-7岁）儿童的认知特征——自我中心主义，即是只能从自己的角度看问题、想问题。

　　孩子2岁之后，总有家长担心，孩子不听话了，有心眼了，如果一直这样自私自利，或者太任性了怎么办？得管、得教育！

　　是啊，6个月或者一岁的孩子，要世界围着他转，我们都能容忍，但三岁了、四岁了，上小学了，也一直“不懂事”可不行！

　　殊不知，其实孩子并不是自私、任性、无理取闹，而是在2-7这个阶段，人的认知发育就是如此水平。原来，孩子的角度看到、感受到的世界，根本和我们看到的不同。

　　就像朋友的孩子不喜欢和大人一起逛街，非要抱着，不然就喊无聊、要回家，真的是觉得累吗？如果我们蹲下来，再看热闹的庙会，会是什么样子呢？到处都是熙熙攘攘的人群和走来走去的腿，路边的小吃摊、漂亮的彩旗、有趣的表演全都看不见……换了是我，我也觉得无聊。

　　“三座大山”的实验说明8岁以下孩子看不到、也想象不到山的全貌，孩子的行为有了合理的解释。可是我们自己呢？

　　如果身为父母的我们，总是用我们的视角来理解问题，觉得孩子一天天长大，不仅能对话沟通了，还会逐渐有逻辑理解能力，便理所当然认为孩子应该按照成人世界的规则去“听话”，否则就是“不乖”，但我们却极少考虑到，站在孩子的角度上，我们的要求才是不可理喻的。

　　拿我老公来说，原本领着孩子的手，一起走过去就能解决的问题，非要吵吵嚷嚷坚持不下——到底是谁犯懒？到底是谁没有看到呢？

　　很多时候，我们的行为不正是等同于，把孩子孤零零地扔在有“三座大山”的实验桌边，自己站在上帝的高度指指点点、颐指气使吗？

　　日月轮回，斗转星移，孩子就这样一天一天长大了。我们一边在为孩子心智成长而欣喜，同时又为逐渐增多的亲子冲突而烦恼。但其实，孩子的这些“不理解、不听话、对着干”都有一个绝妙的解决方法——蹲下来，一孩子的角度看世界。

　　当你蹲下来，你会看到周围环境的变化，房子那么高、桌子那么远，一切都充满了好奇和探险；

　　当你蹲下来，你会看到孩子眼中的世界，天空是粉色的，飞机像鱼一样游来游去，玩具娃娃会伤心哭泣；

　　当你蹲下来，你会明白，孩子的心原来那么澄澈，没有“故意”，更没有“成心”，连那些所谓的执拗、脾气，都是有理有据。

　　蹲下我们的身，也蹲下我们的心。

　　生活给了我们经验，也让我们肤浅。居高临下看事情、想问题对我们来说太容易了，真正的理解是对孩子心理的理解，真正的亲子教育，永远建立在“懂得”的基础上。

　　亲爱的，蹲下来吧，不要让我们自己成为阻挡孩子的那座大山。牵着他的手一起绕过成长的沟沟坎坎，才能真正地换个角度看世界。孩子如此，我们亦如此。