留守儿童心理问题引关注

　　留守儿童的三大心理问题

　　1、自我封闭，性格孤僻

　　这些孩子在年幼时便与父母长期分开，家庭环境的不稳定使他们缺乏安全感和归属感，从而带来较强的孤独感。他们由于缺乏感情依靠，性格内向，遇到一些麻烦事会显得柔弱无助，久而久之变得不愿与人交流。长期的寡言、沉默、焦虑和紧张，极易使这些孩子形成孤僻、自卑、封闭的心理。

　　2、情绪失控，容易冲动

　　留守儿童一般年龄在16周岁以下，正处于身心发育时期，情绪欠稳定，再加上意志薄弱，容易造成情绪失控和冲动。他们还容易对周围人产生戒备和敌对心理。这种敌对心理的一个重要表现就是攻击行为。有些孩子总感到别人在欺负他，一点小事就斤斤计较，对教师、监护人、亲友的管教和批评也易于产生较强的逆反心理，严重者往往还有暴力倾向。

　　3、认知偏差，内心迷茫

　　少数留守儿童认为家里穷，爸妈没能耐，才会出去打工挣钱，由此产生怨恨情绪和偏激想法。有的孩子在父母回家后疏远他们，导致情感隔膜。他们难以树立正确的人生观、价值观，对未来感到茫然。多数孩子进取心不强，纪律涣散，再加上家里无人辅导，学习成绩普遍较差，逐渐逃学、辍学，以致过早地流向了社会。

　　留守儿童需培养三大心理素质

　　1、自信心的培养

　　留守儿童由于不能得到父母及时的管教，而隔代监护人爷爷奶奶等又常常溺爱或放纵他们的行为，致使他们学习的自觉性较差，成绩落后，久而久之就失去了自信心。所以他们要学会发掘和发展自己的优势，对自己做出公正全面的评价，由此培养自己的自信心。

　　2、抗挫折能力的培养

　　挫折感在留守儿童的心理上表现得很明显，所以他们应学会在遇到挫折时冷静分析，从主客观、目标、环境条件等方面找到受挫的原因，并采取有效的补救措施，还要善于根据自己的优势确立奋斗目标，在努力的过程中学会化压力为动力。

　　3、合作交流能力的培养

　　留守儿童由于长时间缺少父母的关爱和呵护，自闭心理较为严重，常常不愿与人交往，心理压力较大。在学校教育中，教师要鼓励他们多参加班级和学校的各种活动，为他们展示和表现自己提供一定的平台，还应鼓励他们克服自闭心理，试着主动与人交往，从而慢慢获得成功的体验。