无法融入社会，自闭症孩子会更孤独
摘要：儿童孤独症通常伴随着人际交往障碍、言语障碍、兴趣活动异常的现象，国际上推行的自闭儿童融合教育在中国却显得十分困难，孤独症儿童在被送进特殊教育学校后，更显得无法融入社会，也会变得更加孤独。
儿童孤独症简称孤独症、自闭症，起病于婴幼儿期，主要表现为人际交往和情感交流障碍的精神发育性疾病，可伴智力减退，多见于男孩子。
诊断要点
（1）通常起病于3岁以内。
（2）人际交往障碍：极度孤独，缺乏目光对视，对集体游戏没兴趣，不会寻求帮助，难以建立伙伴关系。
（3）言语障碍：明显的言语发育障碍，缺乏主动言语，言语刻板重复，声调、节律、速度、重音都常有问题。
（4）兴趣和活动异常：兴趣单调、狭窄；对非生命物体特殊依恋；仪式性动作；刻板重复动作；拒绝生活环境的变化。
（5）排除婴儿痴呆。儿童精神分裂症及精神发育迟滞等。
①婴儿痴呆：病前一般发育正常，多数于2-4岁起病，且较急。语言功能严重退化或丧失，迅速发展为痴呆，与孤独症不同。
②儿童精神分裂症：发病年龄稍大，一般发育和智力正常，有幻觉、妄想等怪异症状，病程较清楚，抗精神病药物治疗效果较好，有别于孤独症。
精神发育迟滞：以智力低下和适应能力缺陷为主要特征。与孤独症相反，往往依赖性强，多合并先天缺陷，外貌呈痴呆样的较多。
自闭症儿童因为很难与人交流，目前国际上普遍认可的方式就是进行融合教育，通过与普通孩子的朝夕相处，促进自闭儿童模仿、学习，学会与人交流的方式。然而，在我国，自闭症儿童的融合之路却并非坦途。和明石彻之相比，国内的不少新闻报道，凸显出了自闭症儿童上学难的问题。
今年8岁的翔翔是一名自闭症儿童，因为康复效果比较好，2016年进入青岛一所普通小学随班就读。因为学校不允许家长陪读，翔翔妈妈只能每天早早站在学校门口等孩子放学。等孩子的过程是煎熬的，因为担心孩子犯错误，但是见到老师和孩子后，更是痛苦的。翔翔的班主任每天都会抱怨：翔翔今天又表现不好，有各种各样的问题，严重影响到其他同学了。
这样的状况持续了半年，翔翔妈妈实在受不了了，她一遍遍找老师、找学校，最终争取来了陪读的机会。然而，陪读的过程只维持了一个星期，好动的翔翔再次因为被老师认为“扰乱”课程秩序而要求退学。最终，经过了很长时间的纠结、挣扎，全家最后决定，把翔翔转入特殊教育学校。
无法融入社会自闭症孩子会更孤独
专家说，自闭症孩子在学校里，很可能出现总是一个人躲在角落里玩或是自言自语，从不跟别人玩，上课时经常突然起身冲出教室；看到别人吃东西，二话不说上去就抢等情况，孩子一旦行为失控，没有受过特殊训练的老师往往束手无策，的确容易给老师和同学带来困扰。但是假如像翔翔这样，被转入特殊教育学校，自闭症孩子和十几个自闭症孩子放在一起生活，他们永远无法感受到真实的社会生活，更不可能融入社会。他们的这一生，都将看不到希望。
对于自闭症孩子来说，需要的是社会的接纳和包容。作为家长，假如你孩子的班上有一名自闭症孩子入学，请教给孩子：多给予那位看起来有些特殊的同学更多的包容和鼓励，同学们的微笑，就是他生命里的阳光。
治疗儿童自闭症出来进行正规依从性治疗外还需要做到：
（1）帮助父母正确理解并接受这种疾病的长期性、顽固性及致残性，做好长期合作治疗的准备。
（2）促进正常发育，开发脑潜能；减缓僵硬刻板行为；消除不良行为；减轻家庭刺激和压力。
（3）治疗方法：在医生指导下进行家庭治疗。
①教育训练：越早越好，重点是教会患儿有用的社会技能，如生活自理能力
，与人交往能力和技巧，与周围环境协调配合能力，建立行为规范。
②行为治疗：通过示范法、塑形法，帮助患儿掌握正常行为模式；配合奖惩方法强化学到的正常行为。
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