培养“有效”的记忆和复述

　　孤独症

　　孤独症(autism)，又称自闭症或孤独性障碍(autisticdisorder)等，是广泛性发育障碍(pervasivedevelopmentaldisorder，PDD)的代表性疾病。主要表现有：社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为方式。

　　孤独症儿童又被称作“星星的孩子”。他们不聋，却对声响充耳不闻。他们不哑，却不知该如何开口说话。他们不盲，却对身边的环境视而不见。这些孩子大多智力正常却不对外界环境做出反应。

　　孤独症儿童的记忆、思维特征

　　记忆

　　是思维的基础，人们的记忆是将生活中所见过的、听过的、想过的或做过的事情记在脑子里，以后能回忆起来，也就是把过去经历的事情在头脑中重新反映出来。

　　而孤独症儿童的记忆特点则不同，他们往往对数字及文字的机械记忆力明显增强，却缺乏与具体的现实生活的联系。例如，有的孩子只是机械地重复和模仿一些无意义的数字，对数字的加减乘除的机械运算、推导以及对日历的推算表现出惊人的兴趣；对城市天气预报及某些城市名字的顺序从不颠倒，有明显的记忆能力；

　　但他们的语言表达、记忆却出奇的差。上了一天的幼儿园，回家妈妈问他吃什么饭了都记不住，也不能正确回答。他们存在有明显的语言及交往障碍，对周围的环境及人物采取了视而不见、听而不闻的漠然态度，所以对身边应该记住的一些简单事情，或曾经反复教过的一些简单词汇也难以记住。

　　思维

　　是一种积极的、有目的的活动，是人脑对客观事物的概括、间接的反映。

　　可孤独症的儿童却不然，由于他们不能积极的与外界环境接触，有严重的社会交往障碍，使得他们的思维发展受到限制。

　　他们缺乏对环境的探索，不会问“这是什么”、“那是什么”、“为什么”等等。语言发育明显落后，很难参与集体游戏活动。大多数孤独症儿童不懂什么是“过家家”，不会用玩具来表示“爸爸、妈妈”，不会表示“做饭、吃饭、洗手、睡觉”等情景，更不会设计和想象，不会扮演角色，这些同龄孩子看起来最愉快的事情，孤独症儿童做起来却异常“艰难”。即使把他强迫拉入游戏中，过不了很长时间，他会很快将自己逃离集体环境，躲在一边自娱自乐，使别人无法去理解他。

　　相反，他会对一些不是玩具的非生命物体感兴趣，如一张纸、一个玩具，可以使他长时间的摆弄，并可以表现得很愉快，还发出没有意义的语言。

　　成成妈妈

　　谁能给我些建议，小孩只会背东西（唐诗啊，三字经啊，千字文啊什么的）该往哪里发展？有什么好的办法？

　　你给成成少看一点唐诗类的，如果只是机械记忆却不理解的话，意义不大。

　　建议多讲故事，有情节的故事，社交类的，从简单易懂的能理解字面意思到理解延伸的意思，最好把他自己经历的事情制作成照片故事。

　　比如，今天去了一个特别有趣的地方，就多拍一些照片，从一开始出门就拍，乘坐什么交通工具去的，是否买票进入那个地方，先做了什么，又做了什么，做每一件事的心情（拍摄他当时的表情），注意孩子的细节变化。回来后选择有代表性的照片打印出来。但是不能选太多。

　　根据他的能力估计大概5-6个小项目，不超过15张就可以了。先讲他从照片上能看到的，再帮他回忆当时的情景，这就需要你细心的记录了。刚开始最好是他特别喜欢的或者经常做的事情，比如去公园，去学校，去超市等。