如何看待自闭症儿童的社会性教育问题？

　　自闭症儿童需要的是治疗与特殊教育的综合康复治疗。而父母是孩子最好的治疗师和特教老师，父母与孩子相处的时间最长，观察孩子的反应最仔细。面对自闭症，父母应该客观、理智地给孩子恰当的治疗和特殊教育。运用各种资源对孩子进行教育，不能够只依靠学校、教师、训练者。由此可见，家庭教育对自闭症孩子的发展是非常重要的。家长必须掌握一定的教学方法，对自闭症儿童进行家庭教育。

　　一、以下是几个社会性教育问题：

　　1、为什么教?为了发展孩子的社会适应能力。训练内容的设计要紧紧抓住康复目标，以康复目标为核心。

　　2、谁来教?父母及其家庭其他成员、教师一起教。以家庭成员为主要的实施者，同时配合机构训练。

　　3、在哪里教?在生活中教育，在训练中生活。以日常家庭和社会生活为教育的环境依托，尊重孩子的心理发展规律，尊重他们的动作思维特点，在生活情景中进行教育。

　　4、教什么?以智力开发为基础，重在提高社会认知能力。以自我意识发展为灵魂，重在认识社会自我。以交往能力的提高为核心，重在突破工具性交往。

　　以行为进步为指标，重在建设社会性正常行为。以语言教育为主线，重在语言的发展与矫正。将情绪情感发展融合到教育过程中，实现情绪表达社会化。

　　5、怎样教?教孩子学习生活中实际有用的能力，以形式训练为基础，以孩子解决问题的能力的提高为落脚点，减少迁移和转换环节，直接重应用，不要重形式。所有的教育训练尊重孤独症孩子的思维的特点，充分利用动作及形象思维的优势进行教育。社会性教育是长期的，持久的，日积月累，潜移默化，不是靠突击击完成的。

　　二、什么叫做人的社会性?

　　1、能在社会上承担一个社会角色。

　　知道角色的权利、义务和责任，有承担义务、履行责任的能力。对角色有期待和评价。这是完全社会人的标准。

　　2、有自我意识，知道把自己和别人进行比较，能意识到自我的存在状态，对自我价值有追求。

　　人所特有的，经过教育和学习才能获得的。青少年时代自我意识逐渐深化，青年期形成稳定的自我意识和价值观。

　　3、遵守群体行为规范，处理个体与群体，个体和其他个体的关系。目的;被群体接纳。人与群居动物都具有

　　特别是高级灵长动物具有更好的“社会性”——群体规范更完善。依靠个体学习获得。依靠个体之间的传递和模仿学习形成。群体存在必须的条件，这是群居的特性要求个体形成的基本能力。大致从幼儿时期开始学习，随着年龄的增加，交往活动逐渐复杂化，其行为规范的学习要求逐渐提高。

　　4、独立的生活自理能力和劳动技能。人与动物共有

　　目的：个体脱离其他个体，独立解决自身的生理需要。靠遗传和技能传递、模仿学习获得。动物的本能。从婴儿时期开始学习，不同年龄段有不同的自理难度要求。

　　三、怎么与老师沟通?

　　1、一致的教育理念很重要。家长要与我们老师常沟通，最重要的首先应该是针对有我们孩子的。家长是否和老师讲明孩子的情况。一定让老师了解孩子的情况，以便制定出更好的计划。这样子我们老师可以因材施教。

　　2、满足老师的需求。作为家长要充分理解老师，相信老师。

　　3、给老师切实可行的帮助。把孩子的行为问题，要及时告知老师，寻找有效的方法。