如何与自闭症孩子沟通互动（下）

       Othervisualmethodsthatcanbeusedtoincreaseunderstandingincludepicturetimetables,linedrawings,cuecardsandobject/pictureschedules、

　　其他能用来帮助理解的视觉方法包括图片时间表、图线、提示卡、目标/图片计划表。

　　UsingAugmentativeandAlternativeCommunication(AAC)supports

　　利用辅助沟通系统（AAC）

　　AACdescribesanyformoflanguageotherthanspeechthatassistsachildinsocial-communicativeinteractions、ThereisalargerangeofAACdevicesavailableforchildrenwhohavenospeech,andthesechildrenthemselvesareverydiverse、Therefore,itisessentialthatateamofappropriateindividualsevaluatedifferentAACoptionswiththeparentsofachildwithASD,beforeadecisionabouttheiruseismade、CriteriathatneedtobediscussedbeforeanAACdeviceisimplementedinclude,cognitiveandmotorabilities,learningstyle,communicationneedsandliteracyability、

　　辅助沟通系统（AAC）描述了除口语之外的任何语言形式以帮助孩子进行社交互动。许多AAC设备可提供给那些语言障碍的孩子使用，而这些孩子本身的情况又可能是各有不同的。因此，在决定使用哪种设备之前，一组专业人员与自闭症孩子的父母共同来评估不同的AAC设备是否适用于孩子很必要的。在使用AAC设备之前需要讨论的标准包括：认知和运动能力、学习方式、交流需要和读写能力。

　　TheuseofAACdevicesforchildrenwithASDcanbeparticularlyhelpful、ThosechildrenwithASDwhohavenospokenlanguageoftenresorttochallengingbehaviorstomeettheirneedsandfeelings、TheuseofanAACdevicecangivethemaprimarymeansofsocialcommunicativeinteractionswithothers、IfitisdecidedthatanAACdeviceisappropriateforthechilditistheresponsibilityofthosearoundthemtomodelthesystem、

　　AAC设备的使用对自闭症患儿是非常有用的。那些有语言障碍的自闭症孩子常常会通过一些挑衅性行为来满足他们的需要和感受。使用AAC装置可以提供给他们一个基本的社交手段与他人进行互动。如果已确定某个AAC设备是适合这个孩子的，那么在孩子周围的人就应负责模拟该系统设备。

　　DifferenttypesofAACdevicesthataresuitableforthechildwithASDinclude:

　　适用于自闭症孩子的不同类型的AAC设备包括:

　　PictureExchangeCommunicationSystem(PECS,FrostandBondy,1994)

　　图片交换沟通系统(简称PECS,1994年由弗罗斯特和邦迪创立)

　　SignLanguage

　　手语

　　InteractiveCommunicationBoards

　　交互式通信板

　　CommunicationCueCards

　　通信提示卡

　　ConversationBooks

　　对话书

　　VoiceOutputCommunicationAids、

　　声音输出式沟通辅助设备

　　Signlanguage

　　手语

　　Thereareseveraldifferencesignlanguagesystems,forexample,AmericanSignLanguage(ASL),BritishSignLanguage(BSL),MakatonTM,PagetGormanSignedSpeechTMandSignedExactEnglish、WhenusingsignlanguagewithachildwithanASD,itcanbebeneficialtouseatotalcommunicationapproach、TotalCommunicationistheuseofcombinedspeechandsignsothatthesamelanguagestructureismodelledforthechildintwomodalities、Theuseoftotalcommunicationhelpstohighlightkeywordmeaningsandhelplanguagecomprehension、

　　手语系统有几种，例如美式手语（ASL），英国手语(BSL)，默启通手语，佩吉特?戈尔曼符号语言以及精益符号英语。当同一个患有自闭症的孩子使用手语时，使用综合沟通方式是非常有益的。综合沟通是指口语和符号同时使用，由此相同的语言结构就被模拟成了两种形式。使用综合沟通方式有助于突出关键字的意义并帮助理解语言。

　　Interactivecommunicationboards

　　交互式通信板

　　InteractiveCommunicationBoardscontainvisualsymbolsorganizedbytopic、Theycanbecreatedindifferentsizesandformatsdependingontheactivityandenvironmentthattheyareneededfor、Theycanbebothportableandstationary-oneboardisdesignedtostayinonelocation、Theselectionandorganizationofthesymbolsthatareusedneedtobemotivatingandchosentoenhancefunctionalcommunicationforthechild、

　　交互式通信板内包含由主题产生的视觉符号。根据活动和环境的需要可以创造不同大小和形式的通信板。通信板既可以是便于携带的也可以是固定的——可以指定一个通信板在某一个位置。所用视觉符号的选择和组织应具有激发性并能增强孩子的功能性沟通。

　　Cuecards

　　提示卡

　　Cuecardsareprimarilyusedwithverbalchildren、Theyareusedtoremindthechildwhattosayandtoprovidethemwithanalternativemeanstocommunication、Theycancontainoneormoremessagesinpictorialorwrittenformandcanreplaceverbalprompts、Theyaretherefore,particularlyusefulforchildrenwhoarereliantonverbalprompts、CuecardscanworkwellinsituationswherethechildwithanASDneedstoexpressamessageinastressfulsituation、

　　通信提示卡主要用于帮助有语言能力的孩子。它们用来提示孩子说什么，并为他们提供可选择的沟通方式。它们可以包含图象或书面形式的一个或多个消息，并且可以代替口语提示。因此，提示卡特别适用于那些依赖口语提示的孩子。若患有自闭症的孩子在紧张时却又想表达一句话，提示卡在这时就可以很好地体现其优势。

　　Conversationbooks

　　对话书

　　Aconversationbookcanbepictorialorconsistofawrittensummaryofconversationtopicsusedforincreasingconversationalabilities、Theconversationaltopicsareorganisedinasmallbook,walletorsomethingsimilarandareusedasafocusofconversationwithanadult、Itisimportantthatthebookisageappropriateandthetopicschosen,meaningfultothechild、Thiscanoftenbeachievedbestusingphotographs-especiallyfortheyoungerchild、Conversationbooksworkbyorganizingtheconversationforthechild、Theyprovideaconcrete,visualmeanstoshareandmaintaintopics、

　　对话书可以包含图形或者一些话题的连续书面摘要，以增强对话能力。这些话题可以是有关一本小书、一个钱包或类似的东西，并用来作为孩子同大人谈话的焦点。重要的是，对话书应符合孩子的阅读年龄，并且该话题是对孩子有意义的。而图片的使用通常可以使对话书的效果达到最佳——特别是对于年龄较小的孩子来说。对话书针对孩子来组织对话和交谈，它们提供了一个具体的、可视化的方法来分享并继续一个话题。

　　Voiceoutputcommunicationaids

　　声音输出式沟通辅助设备

　　Speechoutputdevicesgivenon-verbalchildrena'voice'、Ateamofrelevantprofessionalsshoulddeterminethemostappropriatetechnologyoption、Oncethishasbeenestablishedtheteamthenneedstodecideonanappropriatevocabularyselection,thelayoutofthedevice,thesizeofthesymbolsandtheprincipalsituationstoencouragethechildtousethedevice、Thereareawiderangeofdevicesavailableincludingsimpleronesforpeoplewhodonotunderstandvisualsymbols、Inordertousethesedevices,thechildwillneedanunderstandingofcauseandeffect、OnetypeofsuchadeviceistheBIGmackTM(contactAbilityNetortheAceCentreforfurtherinformation)、

　　语音输出设备给了那些有发音障碍的孩子一个“声音”。一组相关专业人员应该确定针对孩子来说最合适的技术设备。一旦确定，那么该小组就需选定适当的词汇选择、设备布局、符号大小以及主要场景，以鼓励孩子使用这种设备。这种设备的种类多样，包括较简单类的给那些不懂视觉符号的孩子。为了使用这些设备，孩子们需要了解设备的原理和作用。这类设备中的一种就是BIGmackTM声音输出器(通过连接AbilityNet网或AceCentre网以获取进一步信息)。

　　ThecombineduseofAAC,socialsupports,organizationalsupportsandvisuallycuedinstructioncanenhancethesocialcommunicativeinteractionsinchildrenwithautism、

　　辅助沟通系统设备、社会支持、机构支持和视觉提示指令的共同使用可以增强自闭症儿童的社交互动。