星星的孩子

　　有一群特殊的儿童，他们外表与其他儿童并无异样，只是封闭在自我的世界，像天上的星星，在遥远而漆黑的夜空中独自闪烁。他们就是患有自闭症的孩子，被称为“星星的孩子”。本期，我们走进合肥市春芽残疾人互助协会，拍摄了一位星星的孩子：丁丁，我们希望借此能让政府和社会各界更多地关注、关爱这群孩子，为他们创造一个良好的康复教育环境。

　　丁丁今年10岁了，3年前，在他上小学一年级的时候被诊断患有自闭症。他的妈妈陈梅说：“孩子小时候挺正常的，上了几年幼儿园，不知道怎么就患上自闭症了。”在上海打工的陈梅得知后，无法接受这样的事实，一个星期没有吃饭，直到晕倒，不过最终还是选择面对，陪着孩子到春芽进行康复治疗，如今已经三年了。

　　经过三年的康复训练，丁丁的自闭症状况有所好转。“读懂他们很重要。丁丁刚来的时候，打自己的鼻子，一直打到流血为止，经过不停地观察寻找原因，最后确定他患了鼻炎，鼻炎治好后，他打自己鼻子的现象也消失了。”春芽的老师何燕告诉我。如今他说话的词语比以前多了，也开始一点点地流露内心的想法。

　　学校里每个自闭症儿童都有家人在陪读，上课的时候，家人也在课堂，今天学校有家长培训课，陈梅不在课堂上，老师的视线离开一会，丁丁就沉寂在自己的世界。

　　课堂上除了教授孩子基本的知识，还会有游戏环节，这个头顶杯子的游戏可以吸引孩子注意力和培养自制力。

　　陈梅中途来到课堂，像往常一样坐在他后面。经过三年的陪伴，她自己也跟孩子一同改变、成长，“刚开始没有耐心，也会打他，可能是他模仿我的动作，也打其他的小朋友，后来我不再打他，他打人的习惯就没有了。”丁丁每次的进步，她都激动得无以言表，满满地拥抱孩子，给他鼓励。

　　自闭症最突出的表现之一，就是独处，对周围世界的漠然。下课后，他自己扒在网栏上，对我们的镜头也不敏感。

　　大约几分钟后，他转到教室，拉着窗帘。

　　打破孤独的方法之一，就是陪伴自闭症儿童左右，和他沟通，让他走出自己的世界，与外界相连。每个周三下午高校志愿者来学校陪伴他们，志愿者正和他互动起来，让他把玩具贴在黑板上。

　　第三节课是生活课，主要是培养孩子基本的生活自理能力。这节课是洗毛巾。老师带着学生在水池旁搓洗毛巾。

　　陈梅租的房子离学校远，中午不回去，每天带饭到学校吃。吃饭的时候，陈梅和我们说着话，丁丁拍着桌子，陈梅说：“他的意思让我不要说话，只是语言上没有表达出来。”

　　吃过饭以后，陈梅跟丁丁说，收拾桌子和垃圾，他拿出卫生纸动手搽桌子。现在家长的陪伴与引导，就是希望他们能康复得可以生活自理。

　　吃完饭，丁丁又进教室，做一对一的康复训练课，是锻炼神经系统的。

　　“丁丁的康复状况很好，他现在可以进普通小学就读了。”陈梅告诉我，但令她愁的是，“我问了合肥很多的小校，都不接受外地的自闭症儿童，如果我回金寨，孩子的治疗就中断了，金寨当地没有自闭症儿童康复学校，对于孤独症患者,训练、康复是一辈子的事情，要不间断进行干预治疗，两地来回跑也不现实。”