自闭症儿童训练策略--视觉策略

　　导读

　　利用孩子对视觉讯息有较强的反应及能力，帮助孩子发展沟通意向，改善沟通技巧，并引导孩子变得更独立及更具自发性。

　　环境策略:视觉策略(VisualStrategies)

　　目的：利用孩子对视觉讯息有较强的反应及能力，帮助孩子发展沟通意向，改善沟通技巧，并引导孩子变得更独立及更具自发性。

　　在一般以听觉及说话的沟通模式里，要理解言语当中的讯息，需要较强的专注能力和选取能力，才能在整个对话过程中的背景内容，抽取当中的主题，加以理解。可是口语信息一瞬即逝，自闭症孩子往往未能掌握说话内容的主题；相比口语信息，视觉信息有其可停留的特性，让孩子有更充分的时间，有效地分析和理解信息当中的含意。

　　如何运用视觉策略？

　　以下为一些可供参考的视察策略例子：

　　(1)程序表  

　　作用：

　　不同形式的程序表，配以适当的图片，可以具体地提示孩子整日或整项活动的流程。例如:在「日程时间表」中，一连串的日常活动，可以用图片辅以文字，向孩子显示各时段内需要进行的事情。

　　日程时间表

　　制作「日程时间表」时要注意:

　　(一)活动的先后次序

　　(二)开始与完成活动的时间。

　　(2)沟通册

　　沟通册是一本让孩子表达自己意愿的小册子，当中贴满各种物件、人物或事件的图吉。沟通册采用「图片交换法」(PictureExchangeCommunicationSystem,PECS;Frost&Bondy,1994)的概念，当孩子欲表达自己的意愿时，可以利用沟通册内的图吉来表达。如果孩子欲表达较复杂的意愿，他可以利用数张图片，组合成不同的句子来表达。当孩子能够成功表达意愿，就能了解沟通的功能，并因为意愿能够成功表现意愿而得到满足感，从而使沟通学习变得更主动。

　　此外，家长可以将视觉策略融入其他的训练策略当中，如结构化教学(TEACCH)、社交故事等。