为什么孩子听得到声音却总是“不听话”？

　　在平时的生活中，常听家长朋友抱怨自己的孩子“不听话”，比如：叫他半天都没反应，但听到有吃的就立马过来；或是孩子只对某个人，某些声音有反应，其它时候都好像听不见；还有就是孩子听力正常，但跟他说话却常常出现漏听或听错的情况。成人总是习惯把孩子的这些表现归结于孩子不认真，不专心，不听话。却忽略了他们可能存在听知觉整合障碍问题。

　　那什么是听知觉？

　　听知觉能力是大脑区辩和解读所接收到声音的能力。良好的听知觉能力可以让我们的孩子感受到外界的各种声音，以及这些声音的位置、频率、音量等，并将其整合成为一个讯息，进而帮助孩子依照这些讯息做出适当的反应。这对于我们孩子听从指令及语言理解、语言表达的学习，都有很大的影响。

　　听知觉包括以下能力：

　　1）听觉反应：听到生活中常见的声音并对声音做出反应。比如，听到突然发出的声音会转向声音的来源，或是当他人呼喊孩子的名字时会应答或是眼神转向呼叫者。

　　2）听觉区辨：区辨两种不同声音或相近的声音。比如，区辨两种动物的声音（猫/狗）或是区辨两组发音相近的单词或词组（虎/鼓，兔子/肚子）。听觉区辨能力会直接影响我们孩子理解他人说话以及上学后听写的能力。

　　3）听觉记忆：能够立刻或隔一段时间，还能想起听到的声音。比如老师说一段句子，孩子能短时或延时后进行复述。

　　4）听觉顺序记忆：按顺序储存所听到一系列声音的能力，并在之后能够回忆。比如，老师随意报四个数字5、1、8、3，孩子能根据老师的报数顺序报出一样的数字。

　　5）听觉前景背景区辨：在嘈杂的声音环境中，能够注意听特定声音的能力。比如在上课时能够不受其他声音的干扰，注意听老师在说什么？

　　由于我们的孩子很多时候对于外界声音讯息的输入较无法进行正确感知及处理，因此出现“充耳不闻”，把成人的话当“耳旁风”，漏听或是需要大人多说几遍等情况，所以家长朋友才会觉得孩子“不听话”！

　　那么我们该如何培养孩子的听知觉能力

　　1）听知觉理解能力训练

　　（1）学会“听'，‘听”是理解信息的第一步。比如家长朋友可以设计一些有趣的活动、游戏来吸引儿童的注意力，让他愿意“听”，在游戏活动的过程中，成人运用抑扬顿挫、富有感情的声音或是变化声音的位置、音量、频率来吸引孩子认真“听”。

　　（2）将所听信息与图画、动作等结合使用。比如孩子在听的过程中，家长朋友配以相应的实物、动物、表情、图片等，帮助孩子更好的理解语句的含义。当家长说把“把杯子给我”时，可以拿一张杯子的卡片给孩子以提示。另外，也可以通过听指令做动作，配对、听从指令完成任务等方式对孩子进行听觉理解力的训练。

　　（3）充实孩子的词汇量。孩子听觉理解力的高低与其词汇量的多少有着密切关系。很多时候我们孩子理解的词汇越多，听知觉理解能力也会越好。因此家长朋友可以通过大量的指认、命名、讲故事等活动来扩充孩子的词汇量及扩展孩子的语句理解水平。

　　（4）培养孩子思维的逻辑性和变通性。很多时候孩子的词汇量足够，但听觉理解能力依然不足，我们可以通过听句子做选择、判断、故事问答等形式来给孩子进行练习。

　　2）听知觉记忆力训练

　　（1）即时仿说。孩子听完材料后立即复述。家长朋友可以将句子按照由短到长、由易到难的形式循序渐进的引导孩子进行仿说，还可以让孩子仿说听到的故事，来提高孩子的听觉记忆力。

　　（2）延时仿说。即让孩子回忆并准确复述以前听到的信息。家长朋友可以告知孩子一句简单的话，如，我想吃牛奶和面包，然后问孩子“妈妈想吃什么”？然后根据孩子的能力进行时间的延长及仿说句子的长度和内容的复杂性。

　　3）听知觉排序力训练

　　（1）数字训练。比如我们常做的唱数，可以顺向唱数，也可以逆向唱数。还有就是孩子跟着成人仿说一串数字如5、1、8、3，可以顺向也可以逆向，根据孩子的能力决定数字的个数。

　　（2）帮助儿童理解事物的先后顺序，先...再...最后...、下一个是什么等。如：先拍手再跺脚，先拿饼干再拿牛奶等。

　　（3）利用视觉提示引导孩子注意听觉信息的顺序。如：给孩子讲故事时可以运用故事图片给孩子进行视觉提示，引导孩子按照故事情节的发展来进行故事图片排序，帮助孩子更好的理解故事内容。

　　每个孩子都应被我们用心呵护，只有真正了解孩子出现问题的原因，我们才能运用正确的方法有效的帮助他们，愿每位家长朋友都能用心观察孩子，理解孩子，帮助他们快乐成长！