4-5岁儿童年龄发展特点

　　自闭症儿童是一类特殊的儿童，他们有自身的发展特点，也有属于自己的个体差异与个别化需求。但自闭症儿童更多体现的还是正常儿童的特点，他们也有正常儿童的需求，无论在运动、语言、数学、艺术、生活等各方面，均可遵循正常儿童的年龄发展特点。今天为大家介绍一些4-5岁儿童的年龄发展特点，请在此年龄段的自闭症儿童家长参照以下标准，设计符合自己孩子的家庭训练计划，促进自闭儿童的全面发展。

　　发展水平

　　1．能准确知道集合是由一个一个组成的，能通过数数来比较两个集合的多少。能知道整体和部分，但不太明确整体和部分的类包含关系。比如车和汽车的关系，孩子可能会认为是分开的。

　　2．能在点数后说出总数，末期出现守恒现象，即如果两堆香蕉的摆放顺序不同，儿童也会根据数数确定它们都是五个。

　　3．前期能分辨大小，多少，一样多，中期能认识第几和前后顺序。

　　4．能按数取物，有了数序的观念，如知道3比2多1。能比较数的大小，同时用实物来进行数的组合和分解。

　　5．借助于实物进行加减运算。比如通过苹果的合并和取走进行加减运算。

　　6．能准确区分高矮，粗细，长短，学会用不同的词来表达不同的特征。能按照一定的顺序进行量的排序。

　　7．知道早上，白天，晚上，夜里都是一天，开始认识今天，明天，后天。

　　8．能够辨认前后，学习以自身为中心辨别左右，能够辨别离自己身体比较远的物体和稍微偏离上下，前后，左右方向的物体的方位。

　　9．能够正确认识长方形，椭圆形，梯形，菱形等，并且会比较不用图形的特征。

　　发展需要

　　1、在一些操作和自由游戏的过程中，提供一些不同标准的物体，让他们根据这些标准进行分类。

　　2、在户外活动或者其他活动中，要求儿童巩固已经掌握的数序概念。

　　3、提供可以比较的各种物体，比如钮扣、杯子塑料动物、树等等，让孩子分辨哪个最大或者哪个比哪个大。

　　4、向儿童介绍序列的词汇，同时提供相同材料不同程度的物体，给儿童去感受或者排列、分组活动，要求儿童了解每个组的情况。

　　5、学会用步子测量距离，用杯子测量大杯子的容量，用绳子测量该用多少积木。

　　6、做天气图表或者孩子自身情况表。

　　发展水平

　　1、在绘画时，能够根据表象在纸上再现物体的基本形状，同时加入自己的想象，用色比较丰富，绘画的基调和自己当时的情绪有很大关系。对线条的掌握已经初具雏形，在绘画中能够体现一定的情境性，而且开始有意识的用色彩扩大图的比例。有一部分幼儿能均匀涂色，而且有了一定的色彩协调观念。

　　2、在手工活动中，开始呈现有意识的尝试，常常在制作开始时宣称他将要做什么。在泥塑活动中，进入用泥团圆，搓长的阶段。到了后期，出现粗细，长短的变化，而且会出现一些辅助物，使形象更加逼真。

　　3、在欣赏作品时，开始注意一些作品的形式。同时，对作品的造型和设色，构图以及一些情感有所理解和表现。幼儿喜欢把作品和具体的形象结合起来讨论。对美的感受同样需要动作，语言，表情等体现出来。在欣赏音乐时，同样会注意音乐中的一些重点情节，对于音乐中的一些重点歌词，会重复性的吟唱。在欣赏音乐时能够区别其中明显的力度和速度变化及其不同的表情作用，但无法感知力度和速度的细微变化。

　　4、在唱歌活动中，音域有所扩展，音量大幅度增加，出现喊叫现象。唱歌技能方面有较大发展，发音正确，节奏感有所发展，能唱好切分音，三拍子，但换气不够。音准有较大进步，在琴的伴奏下能够唱准音。少数幼儿有走音现象。

　　5、随着音乐的动作能力有了较大发展，动作更加轻松，灵活，喜欢用动作来反应音乐，积累了一定的韵律活动经验。大部分利用打击乐来打对节奏。

　　发展需要

　　1、在教室中留出美术欣赏或者讨论的空间。

　　2、需要提供随时创作的机会，教师能够鼓励儿童将生活形象转化为创作的作品。

　　3、儿童开始体验各种不同的美术形式，比如撕，剪，贴、画。

　　4、帮助父母理解孩子的作品和背后隐藏的孩子的情感世界。

　　5、提供宽松的环境来倾听和欣赏音乐，将音乐，文学，舞蹈，美术联系起来，发挥每一环节的各部分的渗透能力。

　　6、选择的音乐要适合儿童的特点。