当孤独症遇上艺术

　　正常的孩子在学龄前，家长就开始希望孩子能从德、智、体、美、劳诸方面发展，对于孤独症的儿童，我们同样有责任促进他们在德、智、体、美、劳诸方面得到全面的发展。许多家长都发现他们的孩子（尤其是高功能的孩子）对很多游戏活动和学习项目都没有很好的注意力和关注度，但在音乐、艺术绘画等方面表现出了浓厚的兴趣。那么，我们的孩子能不能进行这方面的学习呢？其实很多孤独症孩子有着异于常人的禀赋，他们有的绘画才能突出，创作的作品甚至被收藏；有的能够把听过几遍的音乐碟片从头到尾唱出来，而且不会跑调。虽然他们都有个致命的缺陷，就是不能够和别人交流，但一旦涉及到艺术，仿佛他们的才能就像倾闸而出洪水，收都收不住。

　　社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为方式似乎是孤独症儿童身上去不掉的标签。如果让这些沉浸在自己的世界里的孩子一起合唱，看上去困难是不言而明的。

　　然而在康复中心有这么一群自闭症孩子，他们的年龄在3-5岁之间。他们都非常热爱音乐，只要一听到自己熟悉的音乐后就能开始唱个不停，甚至连歌曲中的间奏都一起哼出来，如果不用特殊的方式打断，估计唱上一整天他们也不会觉得累。

　　半年前，为了迎接六一演出，老师们想打破自闭症孩子传统的表演节目方式，便选了一部分平时爱唱歌的孩子想要组成一个小星星合唱团，迎接六一儿童节。当时这些孩子可真是让老师们头都大了，有的只顾着自己的唱，完全不听伴奏，有的根本站不住，平均10秒钟不到就要试图走下去摸索一番周围环境，还有的孩子平时唱的非常好，一道训练场地，完全不开口。可是现在，他们竟唱得如此欢快、如此流畅。他们开始知道如何听过门，如何听间奏，什么时候起唱，什么时候结束，在排练的时候能非常规矩的站上大半个小时都不动，虽然唱着唱着，有的孩子走神了，眼光看到了别处，嘴巴不动。但只要老师手轻轻一指，孩子立即收敛心神，又跟着一起唱。

　　孩子们都站的非常标准很有精神呢

　　根据现代化心理学的研究，3-6岁的幼儿常常凭借事物的形状、颜色、声音和动作来思维的，他们对自己的感觉器官能接触到的物质材料充满了好奇心，幼儿通过美术活动可以随心所欲地运用多种多样的材料来充分表现他们对周围生活的感受和认识。因而，特别容易为幼儿所喜爱和接受。

　　孤独症的孩子亦是如此，有许多孤独症儿童的视觉水平极高，他们能注意到别人所不注意的细节，一些对绘画感兴趣的孩子他们的空间技巧或记忆能力超群，与在其他方面的学习困难形成鲜明对比。他们听不进别人的教育，无法达到与正常儿童一样接受普通的美术教育，可正是这份不可调教的执拗，赋予了作品更纯洁的艺术真实。我们往往能从他们的作品中看到他们与其他儿童一样的艺术天赋以及不寻常的天真性情。

　　这些孩子从最初的拿着笔只会在手上、身上、纸上乱涂乱画，到如今能创造出独立的作品去参加比赛，去参加画展，这其中的蜕变不是一个时间的距离就可以说的清楚的。

　　李先生是一名孤独症儿童的父亲。在他看来，举办自闭症儿童画展和比赛不仅仅是要唤起公众的注意，还能从艺术和教育的角度发掘这些画作的学术价值，让这个群体给中国现阶段的艺术水平以启发和对照。“他们分不清现实世界和理想世界，却能在绘画中获得现实中无法获得的乐趣以至尊严，古今中外艺术家们追求的也不过如此。”

　　艺术不是现实，不是真理，不是数学，不是道德。他应该是一个梦，一个关乎于孤独症孩子最纯真的中国梦。“草丛田角路边栽，不与群芳争艳开。斗雪傲霜挺而壮，一朝吐蕾报春来。”这些孩子就像一朵朵迎雪的梅花般，一定有属于自己的一段清香。