儿童自闭症心智解读训练之情绪理解

　　心智解读的定义是能够推断他人的心理状态，（他人的思想、信念、欲望、意图等），并有能力使用这些信息来解读他人的语言，理解他人的想法和预测他人的行为。一般正常儿童早在十八个月到三十个月时，就能指出一系列的心理状态，例如：情绪、欲望、信念、思想、假装等。实验研究显示，正常儿童的心智能力在三至四岁时已发展成熟。而自闭症儿童却天生缺乏这个能力。如何教导自闭症儿童解读别人的想法，从而提高他们的社交与沟通能力呢？今天，我们与大家分享一些关于自闭症儿童情绪理解的知识。

　　情绪理解我们分五个阶段来做：

　　第一阶段：运用照片识别脸部表情的能力。脸部表情包括：高兴，难过，生气，害怕。

　　教学程序：首先，教师在桌上呈现表情照片，并逐一命名照片所呈现的情绪。要求孩子从四张脸部表情照片中选出所指定的表情照片。教师指导语：“你能指出高兴（难过、生气、害怕）的脸吗？”依次类推。

　　第二阶段：运用图片识别情绪。在这个阶段主要是让孩子能从四张脸部卡通图片中，正确识别出高兴，难过，生气，害怕不同情绪。

　　教学程序：教师依次呈现四张以黑白线条绘制的脸部表情卡通图片，并让孩子界定这四种不同的脸部表情图片。首先，指出这些照片中，哪个人是高兴的表情？然后，教师要求孩子逐一配对相同的表情图片。

　　第三阶段：辨别以情境为基础的情绪。（高兴、难过、生气、害怕）辨识以特定情境所触发的情绪为主，例如害怕将要发生的灾难。在这个阶段，孩子必须能够预测图片中主角人物的情绪感受。

　　无论儿童回答正确与否，必须持续提供孩子下列理解情绪的基本原则：

　　当有人给你不错的东西或者你做一件兴奋的事情时，你会觉得很高兴。

　　当发生一件恐怖的事情时，你会觉得害怕，并且想要逃跑或想躲起来。

　　当发生令人难过的灾难时，或有人离开时，你会觉得难过。

　　当有人故意捉弄你，或发生类似的情况时，你会觉得很生气。

　　教学程序：教师向孩子呈现图片，并描述图片中发生的事情。让孩子说出或是指出故事主人公的感受。如果孩子反应正确，教师应先给予强化。再介由提问孩子“为什么主角人物觉得高兴/难过/生气/害怕呢”等问题来强化孩子的理解。如果孩子的反应不正确，则立即提供正确的答案，这样的做法主要是让孩子理解主角人物思考的方式。

　　第四阶段：辨识以欲望为基础的情绪。（高兴、难过）

　　此阶段所指的情绪是由个人的欲望是否被满足而引起的。在本阶段，孩子应该能够根据图片中人物的期待是否被满足来界定主角的感觉（无论高兴与难过）。

　　教学程序：教师先向孩子描述第一张图片，说明主角人物想什么，接着描述下一张图片，说明实际发生了什么事情。让儿童说出主角人物的感受，或在脸部表情图中找出主角的脸部表情。

　　第五个阶段：辨识以信念为基础的情绪；（高兴、难过）

　　以信念为基础的情绪起源于他个人的想法，即他个人的想法和现实是否有所冲突。本阶段要求孩子每次看三张为一系列的卡片，依照图片中主角人物是否相信他的欲望被满足来预测主角人物的感受。事实上，一个人的情绪感受取决于他的信念欲望与现实是否一致。

　　教学程序：以信念为基础的故事黒白图片为教材。第一张图片呈现现实的情况，第二张图片呈现主角人物的欲望和信念，最后一张则呈现主角人物故事的结果。在第二张图片和第三张图片中，主角人物的脸部表情是空白的，孩子完成在下面两种黑白表情中，指出适合的脸部表情。

　　通过以上对于情绪理解五个阶段的教学实践，儿童推理他人心理状态的能力有了明显的提高，儿童积累了情绪理解的能力之后，对于儿童的社会交往与沟通技巧都有显著的帮助。