自闭症患者：“强迫我做个‘正常人’是最要不得的”

　　近年来，自闭症人数不断增加，但是人们对自闭症的关注度还不够，许多自闭症患者仍然会遭到外界歧视，因为他们总是和正常人不一样，却又和普通人别无两样……

　　PaulaTilli是个演讲者、语言爱好者。同时，她也是一位阿斯伯格症患者，她不会打扫屋子，也不清楚二战发生的时间。她认为，最要不得的做法就是把常规模式强加在某人身上。

　　阿斯伯格综合症，也就是轻度自闭症、注意力缺失紊乱症(ADD)。这是2003年Tilli24岁时拿到的诊断结果。

　　症状吻合：日常生活受限，对有些事情有着超常的兴趣，但学别的东西却很难，有沟通方面的障碍——这些都是心理学家们列出的阿斯伯格综合症的症状。

　　Tilli说：“我咨询过心理医生，希望能得到指导，了解如何才能跟常人一样。我很绝望。”

　　给欺负人的孩子拿面包

　　课间休息时，几个男孩打了她，还叫她丑八怪。自助餐厅里，欺负她的男孩让她给他们拿面包，她照办了，而整桌的人哄堂大笑。

　　“同学们为什么会笑?”11岁的Tilli想不明白。

　　老师觉得Tilli太软弱了，告诉她要学会保护自己。

　　Tilli说“我不觉得给欺负我的人拿面包有什么不对。老师以前说过帮助别人是友好的表现。按我的逻辑，不帮他们就是我的错。我不清楚他们是讽刺我。”

　　小时候，Tilli认为遵守规定很重要，别人说什么她就信什么。如今，她糊涂了：怎么才能知道什么时候该帮助别人?为什么告诉她要对别人好，而她照办了却告诉她这样做不对?

　　“人的观点、行为模式、身体语言都很奇怪，我搞不清楚背后的含义。这就好比身在一个奇怪的国度里，我努力去猜大家的话是什么意思。”

　　“大人们是好意，觉得只要我跟大家一样，就不会受欺负了。而我很容易成为受欺负的对象，因为我不知道麦当娜，也听不懂笑话。”

　　在学校遇到了新的难题

　　课堂上也出了问题。因为Tilli3岁时就开始学看书写字，所以老师认为她应该也学了美术和历史。

　　“当我不会时，老师觉得我就是懒。好几次，老师因为我不会给缝纫机穿针而冲我发脾气。我很难过，因为我常常是尽了全力的。他们告诉我，只要我努力，一定能做到。我自己也开始相信这种说法。”

　　好多年就这样浪费掉了。这是如今Tilli对学校的看法。“我在学校学到的，没有一样是我在家学不会的，而且会学得更快。”

　　Tilli不想笼统地讲学校该如何对待阿斯伯格症孩子。这些孩子情况都不一样。在家接受教育可能是最适合她的，但对别的孩子不一定有效。如果Tilli能做主的话，她会选择增加综合学校的灵活性。

　　“应更多地考虑学生的优势和兴趣。小学可以普遍开设各种课程，但是否所有学生每门课都值得学就值得商榷了。我学了好多年的历史、物理和化学，但我还是一窍不通。相反，我原本可以集中精力去学我擅长的课程，而且可能学得很好。”

　　“人为什么需要学习如何做个正常人?学校没有让我变正常，而是让我知道自己不是正常人。”尽管如此，Tilli并不心存怨念。她相信自己已经得到了最好的帮助。

　　切实的理解

　　她经常想，如果大家了解阿斯伯格症，接受起来可能会容易一些。“

　　别人经常对我有超出我能力的期许。你怎么向刚认识的人解释，像我这样看起来正常又健谈的人竟然在吃救济，不会打扫屋子，要靠佣人?人们对我的事很不忿，说我有钱，雇得起佣人打扫卫生。”

　　去年四月以来，Tilli不再解释领救济金的事了。她那时开始重新工作，每周做两三场有关阿斯伯格症的报告，听众有医生、心理学家、教师、阿斯伯格症患者及其家人。

　　有些人总问同样的问题：该拿患阿斯伯格症的孩子怎么办?

　　“接受他们并认可他们的情况。”Tilli说。

　　“用常规标准强迫是最要不得的。如果孩子喜欢呆在家里看时刻表胜过去踢足球，那么随他吧。尝试总没坏处，人还能有什么别的办法找到自己的兴趣点呢?但是，任何人都不应该受强迫。”

　　自闭症患者的特立独行或许在我们眼里，很不一样，但是在他们的思维里，却是正确的。我们不应当以自己的标准去强迫要求他们，而我们可以做到的是更多的包容和理解！