自闭症孩子的训练，成也“动机”，败也“动机”！

　　都是“动机”惹得祸

　　这两天正在苦心学习应用行为分析白皮书中的动机操作。虽然从ABA严格意义上的动机和动机操作和大多数家长理解的孩子学习的动机并不是完全相同，但启发了我针对动机写一篇小文章。

　　动机确实在孩子的干预过程中，起到了至关重要的作用，所谓成也“动机”，败也“动机”！在我看来，早些年各大干预方法互相对撕的时候，所谓“孩子的动机”就是核心杀器之一，你来我往，好不热闹！

　　我这工科生看来，实在是搞不明白，为什么各种干预方法不能相互融合？取长补短呢？“白猫、黑猫，抓住老鼠的才是好猫”还有一句，不管白猫、黑猫，你蹦来跳去也还跑不出是猫啊！猫是什么？猫就是ABA,就是应用行为分析。任何一种实证证明的干预方法，在干预过程中能绕过强化、辅助等等ABA的基本理论方法的，站出来我看看？

　　今早，就在我写这篇文章的同时，我在的一个家长群里，也在热火朝天的讨论着关于孩子训练的问题，孩子的动机在干预训练中起到的作用？我们是不是要遵从孩子的兴趣？这些是讨论的重点。

　　再次重申，因为文章目标读者主要还是孩子家长，我更多是会站在家长的理解上去讲一些概念和我学习的思考，所以，这篇文章里讲的动机，为民间理解，家长也称为兴趣、意愿。。。，不代表我学习白皮书的理解，否则的话，我将来很可能过不了认证考试。

　　善用孩子的动机

　　我们一定要善于发现孩子感兴趣的物品和活动，从家长的理解来讲，“动机”一定程度上和“兴趣”“意愿”是同义词。

　　当孩子对一个物品，一个活动存在兴趣时，我们可以朴素的理解为他对这些事物存在动机。基于孩子动机的干预项目，最大的好处就是孩子的配合度高，而且强化物更多的偏向于自然强化和社会强化，对后期泛化的要求相对比较低。这也是为什么现在所有的干预技术已经越来越重视孩子的动机的最主要原因。

　　我不否认，确实有一部分谱系孩子的动机很弱，按家长的话讲就是无欲无求。吃的无所谓，玩的无所谓，自己呆着最好。但只要他是一个生命体，他就一定会有感兴趣的东西。咱们所谓的刻板行为和狭隘的兴趣爱好是谱系孩子的核心缺陷之一。那些刻板行为和狭隘的兴趣爱好是不是对孩子来讲有强烈的动机呢？我们是不是可以很好的利用呢。这在应用行为分析中有个专业的名词叫做“行为陷阱”简单的说就是一个强化物的强化功能无比强大，基本不会有饱和失效的情况，那被这种强化物所强化的行为我们就可以称它们是落入了“行为陷阱”中。

　　不要过于害怕孩子的一些小刻板，好好利用设立陷阱的话，这可能是孩子干预的突破口。喜欢把东西排一排的，能不能先从这里下手？