早期干预，让孤独症儿童亲手“摘星星”

　　孤独症的早期征兆

　　孤独症儿童在婴儿时期就表现出异常的社会行为--在他们注意事物的方式与他们和非社会环境的互动中，可以观察到孤独症的早期征兆。仅仅是发声、说话的延迟单独出现，通常并不意味着孤独症。但如果还伴随着其他症状，则可以认为这个幼儿可能有患孤独症的风险。

　　孤独症早期干预的作用

　　孤独症患儿与正常儿童有着较为明显的行为性差异，这种差异往往表现在语言障碍、社会交往障碍、兴趣范围狭窄、智能障碍等多个方面。

　　早期干预是孤独症患儿康复的重要路径，选择正确的、合适的康复手段，能够达到事半功倍的良好效果，对于孤独症患儿走向社会、参与融合教育，有着极为重要的意义。

　　孤独症儿童的训练开始得愈早效果会愈好。一旦孩子被诊断（或怀疑性诊断为有"孤独症倾向"），就要为他提供干预性的训练，因为训练是目前唯一证明有效的矫治途径。

　　"2-6岁"一直是专家们建议的最佳训练期，同时也因为这一时期也是儿童大脑发育的重要阶段。到了7岁左右，神经系统发育基本完成，超过7岁再干预效果就差了。不过即使是超过这一年龄阶段，方法正确的训练也会使患儿有很大改善。

　　只要开始，就不会太晚。

　　虽然训练不能让孤独症儿童彻底痊愈，但训练对于孤独症患者的矫治作用却是不容忽视的。孤独症儿童由于本身的发育障碍失去正常、健康发展的内在能力，但并不意味着只能眼看他们陷在孤独状态中而无可奈何。

　　国内外几十年的研究和实践证明，孤独症儿童具有极强的可塑性，教与不教，教得是否得当，他们的发展方向是完全不同的。

　　"好的方向"就是他们能够逐步具备社会适应能力、生活自理能力、与人交往能力、甚至在接受培训后从事某项工作而达到生活自立。

　　否则听之任之，孤独症儿童很难随年龄的增长而逐步好转，相反往往会发展出愈加严重的情绪、心理、行为等障碍，使得他们周围的社会甚至家人都感到越来越不能忍受他们。而由于被他人排斥，孤独症儿童的挫折经历就会越来越多，这将进一步把他们推向更加自闭的状态。

　　孤独症早期干预注意事项

　　①孤独症儿童的训练方法是多种学科的综合切入，首先涉及特殊教育学、心理学、行为学、儿童发育发展心理学等，干预老师一定要有丰富的孤独症知识和丰富的临床训练经验。

　　②由于孤独症儿童的个别差异很大，所以训练方案必须具有个别化的特点，即因人而异。制定训练方案之前，被训练的儿童应经过专业老师系统的观察与测试。

　　③家长的参与是非常重要的。

　　④训练应在专业老师的指导下有系统的进行。因为不适当的训练内容及学习要求，会给孤独症儿童带来困难并因遭到挫折的体验而退缩。在这种情况下，他们会用退缩回避带有攻击性的行为方式保护自己，逃避与别人进行学习性的交往活动。

　　⑤早期干预是促使孤独症患者生长正常化过程中的一个重要环节。孤独症患儿需要长时间的干预，孩子越早得到干预，在各种不同程度上得到修复、最大程度回归正常社会的可能性越大。语言、行为等方面发育迟缓的孩子也可以在干预下增加社会交往，为今后的工作和生活带来便利。