8岁男童家中自杀 给自闭症患儿家长的行动指南

　　1月26日下午，甘肃兰州市安宁区一位8岁男童家中自杀身亡。网友称，男童是因为作业问题遭父母斥责后锁门自杀，于26日下午死在家中。

自闭症患儿家长的行动指南" width="400" height="300" src="//img.jianke.com/article/201601/20160129145638930.jpg" />

　　自闭症又称孤独症，是一种较为严重的发育障碍性疾病。有些自闭症儿童会出现自伤，自残的行为，轻度的有反复挖鼻孔、咬唇、抠嘴、吸吮等动作。

　　到目前为止，世界各国对儿童自闭症的病因研究仍未有明确结论，自闭症仍然无药可医，但早期的行为干预是目前有科学数据证明的、可以帮助自闭症儿童减轻其核心症状的可行方法。

　　家长是干预的核心，家长的心理问题是种常态。

　　1.摆脱逃避心理

　　一般初遇孩子患有先天性疾病的家长，或多或少都有一些逃避心理，其中以孩子父亲有逃避倾向为多；隔代教养的环境下，逃避更甚。

　　对于家长们而言，越早摆脱逃避心理，越有利于干预的结果。

　　2.在尝试中逐渐调整情绪

　　大量家长因为孩子的问题，在早期都或多或少有一定程度的焦虑，这更多集中在母亲身上，父亲则偏少。

　　小编不同意家长“需要调整自己心态”的说法，假如没有可行性方案，鸡汤无用。因为家长的心理问题，基本上都来源于孩子的问题，在我接触过的家长里，全靠自己就能调整好心态、然后开始高效干预的，基本没有。

　　一般情况下，事情是这样发展的：家长焦虑，集中精力干预，孩子情况改善，焦虑减轻，干预效率提高，孩子情况进一步改善，焦虑基本消失，重新制定孩子的教学目标。

　　保持“学习”状态

　　学习了解自己孩子的一切，比如孩子在感知觉、手眼协调、认知、语言理解、语言表达、感觉统合、精细运动、社交能力、自理能力这九大方面的具体能力以及和同龄孩子的差距，并结合需要提高到的目标，做一个相对简单的量表，尽量做到心中有数为好。

　　学习相关的干预知识，如果已经参与特教课程的话，建议每节课都去听、并且记录，有空多问问老师：你可以在家里做哪些内容、怎么做，老师们一般也很乐于帮助积极的家长。

　　学习预测孩子的“下一步”，熟悉孩子的能力和发生某些事件的征兆，可以大幅度提高干预的效率。

　　学习如何更好地“引导”和“泛化”，也就是说，引导孩子把已掌握的知识和技能应用到交流和社交之中。因为，老师无论多么厉害，都只拥有极少的时间参与，而家长哪怕只有老师20%的能力，在7X24小时的时间范围内，都能发挥出对孩子更强的正面作用。

　　学习，才能够帮助家长做得越来越好，孩子的路才会越走越顺。

　　家长在日常生活中需要注意什么？

　　不灌鸡汤了，直接说可以实施的方案吧。下面五条内容，适合所有的特殊儿童家庭采用。

　　1.尽可能多的户外活动

　　自然界的感觉刺激非常有利于大脑的发育，所谓感觉刺激就是五感的不同体验，不如不同的食物环境天气经历气味等等。

　　2.和孩子交流时尽量蹲下来保持视觉的水平

　　这更有利于抓住注意力的瞬间来交流，同时，请尽量保持只有一个声音来源。就是如果你在和孩子说话，那就麻烦周围的家人全都先闭嘴。因为，孤独症或者发育迟缓的孩子抗干扰能力非常弱，他们很难从多个声音来源里选择出将要执行的信息。

　　3.尽量少抱

　　抱的时间越久，孩子建立的舒适圈就越强，更不利于社交的开展，同时也阻碍了外界的感觉刺激。

　　特别是在室外的自然环境之下，安全范围之内尽可能少抱。

　　如果是安抚抱，可以半蹲着抱一抱，保持孩子的身体有一部分接触到地面；在家中则无需那么严格，不是不抱，偏少即可，能半蹲依旧最好半蹲。

　　注意，如果要改变抱的频率，也请循序渐进。

　　4.尽量少吃流食

　　咀嚼是发音的基础，而发音是语言的一部分。它们都是口腔各器官的组合运作方式，只是一个简单一个难。

　　5.语言尽可能简短准确

　　例如：“宝宝快到妈妈这里来”不如“来（加招手的手势）”。

　　语言越简短准确，孩子听懂的概率、得到回应的概率越高；而回应的时刻，就是打开交流窗口的时刻。

　　请在百分百确定孩子能理解某个难度的语言后，再逐渐增加语言的丰富性和长度。

　　6.尽量不要上早教

　　早教课的难度普遍高于同时期的幼儿园，而特殊儿童的能力普遍低于一般儿童，他们的目标应该尽量以“跟上幼儿园难度”为准。打个不恰当的比方，这相当于是让一个小学生去听高中的课。

　　两条关于选择机构的建议

　　1.不要选择不能听课或者无法看到课堂教学过程的机构

　　可能有很多机构以“干扰”之类的理由阻止家长在教室内旁听，但是实际上，家长如果可以在教室内控制住自己的眼神和身体动作，好像装成木头人一样，对教学的影响其实微乎其微。

　　同时，绝大多数的孩子也可以理解，改变规则的是环境而不是人。老师用心教孩子是本分，如果在没有监督的情况下，很难保证教师尽了全力，假如没人管我，我上课一样会放松和偷懒。

　　能保证质量的只能靠制度，不能靠自觉。这种借口是机构不自信的表现。

　　2.任何机构在没有看到孩子的前提下就宣称有效果，请对他们的专业度表示怀疑

　　并不是所有的孩子都可以通过干预得到改善，确实存在那种没有任何办法的孩子。

　　教三五个月都没任何进展的孩子比比皆是，这种情况的孩子，和谁来教、怎么教都没有关系，因为确实存在这样的情况。

　　记住，任何机构或者老师所举的成功案例，都和你的孩子没有一毛钱关系。