家长不能忽略孩子羞耻心的培养

南老师的故事：我听小刚的妈妈说，最近小刚又发脾气了，原因呢？就是妈妈不容许小刚再和妈妈一起去沐浴了..小刚快上大班了，妈妈说，都不好意思带他去女浴室了，可是，在这之前，妈妈还一直带小刚去女浴室的，妈妈说，孩子大了这样会引起其他人的议论，所以就决定再不带孩子去女浴室了，改由小刚的父亲带孩子去男浴室了...这本来是合情在理的事情，可是小刚就为这件事一直不开心，闹情绪呢...家长无奈，只好带来看心理老师了....我在和家长交谈时了解到，妈妈是一直带孩子去女浴室洗澡的，前几天被有人说，孩子大了不能这样，妈妈才意识到问题的严重....

分析：孩子从小就没有接受到有关“羞耻心”的培养和教育，自然不懂得其中的问题所在了...一直以来的习惯要马上改变，孩子就会调整不过来，调整不好，自然就会发脾气了.....小刚妈妈现在才意识到，显然是晚了一些....

说道理：生活中我们常常会遇到许多家长谈起不知该怎样培养、呵护孩子的羞耻心？如何引导怎样把握教育的尺度呢？我们说儿童的羞耻心是在自我意识的发展过程中产生的，它是一种以自尊心为基础的道德情感表现，这也是影响一个人行为品德好坏的内在因素之一。

一般孩子到了2岁左右，会产生不同程度的羞涩感，表现这会因人而异，是与家庭环境与教育方式方法、孩子的气质特点有密切联系的；这是孩子羞耻心的最初表现。如，宝宝不愿意在外人面前光屁股、随时大小便等；家长若在这段时间没有考虑到孩子会产生羞涩，不顾孩子的感受和反应，随便暴露孩子的隐私，那么这个孩子就不会产生明显的羞涩感；从孩子健康的身心发育角度来看，家长也应该要让孩子意识到羞涩，难为情，这将为孩子日后的羞耻心打下基础。因为没有羞耻心的孩子就不会有健全的自尊心与完整的人格。

孩子3岁以后，会在生活和游戏中开始意识到了自己，他们需要别人承认他的人格。这时孩子开始懂事了，他们渐渐感觉到，自己如果做了大人不满意事情就会不受欢迎，他们的愿望就不会满足，孩子会因此感到羞愧，但这种羞愧只有在成人的刺激下才会出现。试想，如果是孩子做了错事，家长没有表示不愉快，相反还迁就孩子的错误，言行表现出无所谓，那么这个孩子就不会感到羞愧了。而随着年龄的增长，孩子到5岁左右，他们不再需要成人的刺激就可以独立地表现出羞耻心了。到了6-12岁的儿童，随着生活经验的积累与扩展，他们的自尊心愈加明确，羞辱感也越来越强烈。

**家长怎样去培养孩子的羞耻心呢？南老师建议：

婴儿期：孩子没有羞愧的心理表现；但是家长也要注意“尊重”孩子，如，不随意不分场合的让宝宝大小便；不要随意触摸孩子的敏感部位；最好给宝宝穿连裆裤；

幼儿期：孩子朦胧的羞涩与愧疚产生；家长要引导孩子体验羞愧、内疚的感觉，告知孩子不可以暴露自己的隐私，那样做事不受大家欢迎的；是难为情的；有时孩子会不由自主的做出如随地小便、无意识暴露隐私等举动，家长的态度不可姑息，最好直接告知孩子应该这样去做，而不是横加指责；另外考虑到孩子的心理特点，家长不应该过于语言强化；要教会孩子自我意识到该怎样做，才会让别人认同；家长不要在外人面前随意脱宝宝的裤子；给孩子基本的尊重；不带宝宝进异性浴室；

学龄前期：这段时间孩子的生活圈子在不断扩大，他们会随时体验到羞愧与内疚，他们有自己的想法，愧疚、羞耻心理也在不断滋生；家长一定要正确引导，避免语言刺激与嘲笑；如，孩子要去异性洗手间时，孩子是不知羞愧的，家长要明确指出：“这样做应该害羞的”“是不对的”“别人不欢迎的”；如果孩子过于敏感，家长也要及时开导；给予安慰；一些尖刻的语言不能说，如“你怎么不知羞耻啊？”、“你真没羞！”、“没有想到你怎么会这个样子呢？”、“真是丢人死了！”“你不知道羞，我还要面子呢！”分析这些语言，不但解决不了孩子的问题，还会给孩子的心理带来极大的伤害；因为孩子是在不断探索、学习与体验的；他们不知道自己究竟要变成怎么样的人；如果孩子最初的羞涩感都没有，那么年长后，羞耻心理就比较慢或比较难建立，那么就缺乏健全的自尊心与完整的人格了。家长还可以设计一些相关的游戏，让孩子在游戏中切身体验。

学龄期儿童：这个阶段的孩子已经产生了羞耻心理，家长要适当的保护与爱护；当孩子不知羞耻的时候，家长不要责骂，耐心的讲道理；当孩子做出没有“羞耻”的事情时，要求家长帮助时，家长要拒绝帮助，告诉孩子，你已经长大，要自己做，妈妈不能帮助。

总之，家长要在孩子不同年龄发展阶段都要考虑到孩子的羞耻心理，要意识到这是孩子完整人格、自尊心的重要组成部分。要细心呵护、引导、培养；让孩子从小体验愧疚、羞耻心理；在不该有羞耻时，要告诫孩子“不要怕羞啊！”“没有关系的！”；在该羞耻时，要及时引导、培养孩子体验到、一点一滴建立正确的羞耻心理。

结论：家长一定不能忽略孩子“羞耻心”的培养。在孩子不同的年龄给与积极的培养和保护。父母是孩子的终身老师，所以要在生活中善于观察、分析引导并呵护儿童羞耻心的产生与发展，因势利导地进行教育。