未曾进行教育一体化的尝试
摘要：他说道：“在此卷书中我们将调查研究在人的知识、社会的知识、宇宙法则的知识中还没有发现的科学和文学之间的联系。也就是说，在道德、社会科学和美学中以及在哲学中，都还没有发现的这种联系。”
未曾进行教育一体化的尝试
傅立叶先生站在公正的角度上抱怨道，在任何一个文明国家均未从整体上对教育进行过一体化的尝试，却围绕一些次要的问题争论不休——教育应该是属于文学还是属于科学性质？是否应该教授古代语言或现代语言？然而，科学和文学并不包括在这个领域内。傅立叶先生在此向我们介绍了一项新的选择，他说道：“在此卷书中我们将调查研究在人的知识、社会的知识、宇宙法则的知识中还没有发现的科学和文学之间的联系。也就是说，在道德、社会科学和美学中以及在哲学中，都还没有发现的这种联系。”
主张哲学是教育的一个工具
这就是我们在家长协会及其各种机构中全力以赴提倡的宗旨。“人们在对人类进行适合的研究”是诗人们偶然发现的超越他们思想的一个思想观念。我对此现象表示我个人的观点：在未进行我所熟悉的其他研究的情况下，从哲学的角度，是否能够探索到我们所见到的年轻学生
精神和心灵方面的进步。在本卷书中，全力以赴解决的一个非常有趣和独特的思维方式，正如一个有特长的孩子需要得到鼓励和教导，一个民族也不例外：“一个民族有一种共同的精神，即使社会科学极力排斥对这种精神的任何神秘解释，但它并非排斥这种精神在每个民族所反映出来的民族觉悟。”
一个民族应接受教育，发挥其应有的作用
这是一个富有成果的建议。我们来考虑一项有关生理、知识和道德培训的方案，这是以英国人的特点和民族的命运的完美典范为基础。题目为“教育的力量和思想”。其中的影响力——建议——
遗传章节非常有价值。因为文章利用了直觉中的一片浮动星云，与当今的101个催眠的奇迹事物联系在一起。傅立叶先生坚持认为，“指导和教育的力量被有些人否认而被另外一些人夸大，其实只不过是理想和情感的力量。一开始不太可能精确地把握这种力量的程度和范围。这个心理问题就是教育学的基础。”
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