因为之前给小宝折腾幼儿园的事，了解了一些北京幼儿园分级分类标准，和大家分享一下。也希望这样严苛细致的标准能够在全国范围内推广，大家对一个幼儿园的好坏就能一目了然了。
级指的是硬件标准，类衡量的是软件标准。北京这边评级是不分公立私立，新的幼儿园都是从三级开始，逐渐往上评级。最好的是示范园，其次就是一级一类。今天重点讲这个，因为大家肯定都想让孩子尽可能上好的幼儿园。
一级一类幼儿园--硬件标准
在环境方面绿化美化好，布局合理，有儿童情趣和教育意义；
幼儿人均活动场地在4平米以上；园内有音体室、隔离室、保健室、幼儿厨房、幼儿厕所、资料室、教师办公室；
大型玩教具每班件以上，且安全适用，玩教具种类齐全，数量充足，并有较多的自制玩具和物质材料；
适合婴幼儿的图书，人均4本以上；
班额人数有硬性规定：小班人数为5人，中班为0人，大班为5人，特殊情况下人数可以适当浮动，但浮动人数不得超过5人。
一级一类幼儿园--软件标准
教师的教态亲切和蔼、理解、尊重幼儿，能灵活的运用多种方式正确引导幼儿积极主动活动；
能促进幼儿的全面发展，实现各领域的教育目标；
卫生保健设备齐全，能按幼儿年龄及季节完成
预防接种工作；
室内环境清洁，婴幼儿每人一巾一杯，毛巾之间挂的距离保持0厘米，婴幼儿饭前便后均用流动水洗手，饭后擦嘴，用水漱口；定期洗头洗澡，寄宿制每天洗脚、洗屁股，洗屁股的毛巾每日消毒；每两天换一次食谱，而且岁以下、-岁、-6岁的饮食制作都有区别、注意荤素搭配、粗粮细粮搭配、蛋白质互补。
那示范园呢？
示范园在一级一类的基础上又加了一些其他指标，但是这些指标整体感觉虚幌幌的。但怎么说呢，其实我觉得爸爸麻麻有时候多去看几个幼儿园，真的会发现级别越高的幼儿园至少外观上看起来就是高大上的。
办园条件、规模及形式
（一）办园条件：达到《北京市托幼园所分级分类验收标准及细则》(试行)中规定的一级标准。
（二）办园规模：6个班以上，并设有大、中、小三个年龄班。能招收三岁以下幼儿。各年龄班的幼儿人数不超过《幼儿园工作规程》中规定的班额数，即小班5人，中班0人，大班5人，混合班0人。三岁以下班随年龄递减。
（三）办园形式：办园形式灵活多样，有面向社区散居学前儿童的多种形式的教育组织，如双休日班、亲子俱乐部、游戏小组等。
行政管理
在达到《北京市托幼园所分级分类验收标准及细则》（试行）中规定的一级一类标准的基础上做到以下要求：
（一）办园方向
．办园思想端正，认真贯彻保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进全体幼儿身心和谐发展。能为家长提供便利条件，有具体服务措施。
．有改革意识和不断进取的
精神，在办园模式、内部管理及保教工作等方面勇于探索、改革和创新，并取得较好效果。
．认真贯彻国家、市颁布的幼教政策、法规、规章，模范执行上级教育行政部门的规定及要求。
（二）领导班子建设
．领导班子人员结构合理，整体素质较高，能够团结协作，实行民主管理，能够调动保教职工的积极性，并注意后备干部的培养。
．园长应具有较强的组织管理能力和较高的专业水平，有敬业精神，公正廉洁，以身作则，勤奋好学，勇于开拓，群众威信较高。园长（含业务园长）应具有学前教育大专以上学历，取得岗位培训合格证书，具有小学高级教师职称，幼教实践经验丰富。
（三）保教队伍建设
．重视教职工队伍全面建设，并已形成团结、进取、善学、创新的良好园风。
．教师队伍整体政治、业务素质好，能模范遵守《北京市幼儿园教职工职业道德规范》，受到幼儿的喜爱和家长的欢迎。全体教师具备《教师法》规定的合格学历，其中50%以上达到学前教育大专以上学历，有一定数量的教科研骨干和兼职教研员。
．保育员能积极配合教师开展保教工作，保教意识较强，并能在日常生活中对幼儿进行随机教育。全体保育员经过专业培训，并获得培训合格证书，有一定数量的具有高级技术等级的保育员。
保教工作
在达到《北京市托幼园所分级分类验收标准及细则》（试行）中规定的一类标准的基础上做到以下要求：
（一）教育思想
．重视教育理论学习，认真贯彻执行《幼儿园工作程》和《北京市幼儿园教育指导纲要》，不断更新教育观念，并体现在教育实践中。
．保教人员尊重幼儿的人格尊严和合法权利，热爱幼儿，能够贯彻积极鼓励、启发诱导的正面教育。
（二）师生关系
．建立平等、和谐的师生关系，营造一种宽松、接纳、理解、支持的精神环境，使幼儿有安全感、愉悦感和被信任感。
．教师能够积极鼓励、支持幼儿参与各项活动，使幼儿在活动中得到主动发展。
（三）教育环境的创设与利用
．教师能根据幼儿年龄特点和实际发展水平、兴趣，围绕教育目标，有目的、有计划地创设教育环境，并根据每个阶段幼儿的发展需要和教育内容的要求不断更换或调整，能积极引导幼儿参与环境创设。
．创设教育环境能够因地制宜，从实际出发，勤俭节约，充分利用现有条件和资源，突出自身特点。
（四）一日生活的组织与安排
．保教人员能正确贯彻幼儿园教育工作的各项原则。
．能以游戏为基本活动，根据幼儿的兴趣、需要组织一日生活，内容丰富有趣、和谐有序，适宜幼儿的发展水平。
．保教人员注意观察幼儿，并能根据幼儿的不同水平给予适宜的指导，能抓住有效时机进行随机教育。
与家庭、设区的合作
．根据家长及社区的实际需要，制定并实施为家长、社区服务的措施，取得较好的社会效益。家长满意率在90%以上。
．重视家园合作教育，并将其纳入到整体教育工作中。建立了与家长联系制度，并取得合作教育的实际效果。
．能够有效地利用社区教育资源，开展教育活动。能够主动参与社区文化建设，威慑区居民提供科学
育儿等方面的指导、咨询服务，能够向社区内散居儿童提供受教育的机会。
示范作用的发挥
（一）保教工作示范基地
达到《北京市托幼园所分级分类验收标准及细则》（试行）中规定的一类标准和本标准第三条要求。能出色地做好各项保教工作，能定期对本区县或全市幼儿园开放。能与至所农村园或基础薄弱园开展“手拉手”活动，并取得较好的效果。
（二）教改科研基地
能够结合本园实际，有目的、有计划的开展教育改革和教科研工作，能够承担市或区县及有关部门教育科研课题或教改试点任务。并能通过教改科研活动有效地促进保教质量和教师业务水平的提高。每两年内有质量较高的教改经验总结、调研报告、研究论文在市、区县级以上会议交流，或在公开发行的省级以上刊物上发表，或园内有业务专著公开发行，并产生较好的影响。
（三）社区学前教育基地
有专人负责社区学前教育工作。能定期向社区内散居学前儿童开放，面向社区开展科学育儿家教咨询活动，并能带动其他幼儿园开展社区学前教育活动。
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