孩子问题太浮躁？家长引导是关键
摘要：这是典型的“问而不思”，是幼儿浮躁心理的反映。面对这样的孩子，有时家长会被弄得很浮躁，甚至因此而不耐烦或缄口不言。
好问是孩子的一种天性，他刚刚来到这个世界上，对一切都充满好奇。面对孩子喋喋不休的发问，无论哪个父母都要担当孩子的第一部“大辞典”。回答孩子的提问，这是做父母的一份责任，父母会从这个过程中获得欣喜和愉悦。
然而，爱问问题只是一个表面现象，孩子提出的问题质量有高有低，下面两种常见的“好问”是有问题的：
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跳跃性发问
比如，有些孩子会问：“人为什么要吃饭呀？”可是，家长回答完了，孩子根本就没听你的解释，似乎对你的回答也没有太多的兴趣，就转移了，再次发问：“花叶为什么是绿色的呀？”而当你继续回答新问题的时候，孩子很快又问出新的问题：“爸爸，你说我们老师咋啥都会呢？”……
这是典型的“问而不思”，是幼儿浮躁心理的反映。面对这样的孩子，有时家长会被弄得很浮躁，甚至因此而不耐烦或缄口不言。久而久之，幼儿爱问问题的习惯受挫了，家长的耐心也丢失了。更严重的话，家庭中的
亲子关系也会出问题。
那么，父母应该如何面对孩子的这种问问题的方式呢？首先必须认真对待，不可以忽视和躲避。当发现孩子对家长的第一个回答根本不在意时，就不要再回答孩子提出的第二个问题，要停下来，把“球”踢回去，也就是说家长可以用同样的问题反问幼儿，要求孩子复述家长刚才的回答。这样坚持的结果是可以规避幼儿那些不好的习惯，避免他们继续提出不经思考的跳跃性问题。
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延续性发问
和上面不同的是，这种延续式发问不是跳跃的，而是循序渐进的。与上面相同的是，都存在着“问而不思”的问题。
举个例子，幼儿问：“爸爸，馒头是什么做的呀？”答：“是面粉做的。”问：“面粉是从哪里来的？”答：“是用麦子磨出来的。”问：“麦子是从哪里来的呀？”答：“是农民伯伯在地里种出来的。”问：“为什么农民伯伯会在地里种麦子呢？”答：“因为土地有营养。”问：“为什么土地里面有营养？”……
最终，当父母穷尽了自己的知识，可能幼儿的连环问还没有结束。这里应该注意的问题是，家长的回答是不是有效回答？是否会让幼儿听进去并分析和思考？如果不是这样，而只是因为幼儿喜欢这种发问的形式，并最终把家长问得“无可奉告”，那么长此以往，如此的好问便成了一种游戏而已。
以上面的问题为例，当孩子问：“面粉是从哪里来的？”答：“是用麦子磨出来的。”这个回答并不是完整的回答，完整的回答应该让孩子去思考，给他留一个可以思考的空间。比如说，喜欢思考和质疑的幼儿，很可能会对家长的回答不满足，会用他们仅有的生活知识去否定家长的答案，他可能会问：“我看面粉是妈妈从超市里买来的呀？”这说明孩子与家长的问答是有品质的，因为他都是经过思考的。
上述两种不同形式的发问都很常见，而且都需要家长认真对待。既要保护幼儿的好问习惯，同时也要学会“埋伏问题”和“留有余味”，以此引导幼儿善于发问、善于思考。也就是说，家长未必要充当无所不能、无所不知的“回答器”，适当的时候把问题留给孩子或者把问题返回去，让幼儿自己思考结论，其实可以更好地启迪幼儿的智力。
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