研究证明：如今很多成年人频繁跳槽，很可能也是
多动症所致。这些人乍一看没有特殊之处，但接触久了便会发现，他们兴趣很广泛，但变化很快，做事情常常虎头蛇尾、半途而废，以至于在专业领域不能取得出色的业绩。
by郑宏
有没有躺枪的
我们身边就不乏这样的人
他们也被贴上以“三心二意、三分钟热度”之类的标签
也许有人以为这是天性或者习惯
其实不是。
先看一则病例：
郑州市的王女士最近很恼火，她的女儿上小学五年级，学习成绩总是“垫底儿”。最新的单元测试成绩出来了：又是倒数第一。老师说孩子上课总是三心二意，小动作特别多，不停地跟邻座的同学讲话，做作业也磨磨蹭蹭。
“我批评过她无数次，可没啥效果。她小时候做过一次手术，当时用了全身麻醉。我可担心麻醉药会损害孩子的智力，如今看她学习跟不上，我就更担忧了，于是专门找了一家机构去测孩子的智商。令我没想到的是，孩子的表现一点儿都不笨，问她啥都能对答如流。测试老师说，孩子的智力没问题。可这么聪明的孩子，成绩怎么就上不去呢？”
情急之下，王女士带女儿找到河南
中医学院一附院小儿神经内科副主任医师郑宏博士。
医生仔细询问了孩子在学校及家里的表现，又综合心理评估等各项检查结果，最后证实：孩子患了典型的“注意力缺陷多动障碍”。
多动症，是脑子动个不停
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郑宏博士说，这种情况在门诊上特别常见：孩子大多数智力正常甚至超常，但却表现出与年龄不符的注意力分散，并伴有认知障碍和学习困难，作业很难按时完成，成绩和其他同学的差距也越来越大。
“如果孩子有这些问题，父母就要警惕孩子是否患上了‘注意力缺陷多动障碍’，也就是通常所说的‘多动症’。”
郑宏博士说，从字面意思上理解，患上多动症的孩子，即使在课堂这种需要安静的场合，也往往爱说、乱动多动，很难专心听课。但是，一些孩子明明性格文静甚至内向，也被诊断出“多动症”。
“我常常说：多动症不是身子动个不停，而是脑子动个不停。不管孩子的外在表现是活泼也好，内向也罢，一个共同的核心表现是：这些孩子根本没办法将注意力长时间地集中在一件事情上，特别容易分心，哪怕是日常小事，在做的过程中也容易‘见异思迁’。”
郑宏博士说，每个人能集中注意力的时间都不一样，对孩子而言，5~7岁的儿童集中注意力的时间一般是15分钟；7~10岁的孩子20~25分钟；10~12岁的孩子25~30分钟；12岁以上的孩子30~40分钟。
“患上多动症的孩子在上课时，耐着性子听六七分钟就再也坐不住了。有些孩子开始东张西望、摇桌晃椅，就跟‘屁股上长钉子一样’；有些孩子上课时很安静，但人在课堂上，心思早就神游天外了。”
郑宏博士说，孩子一般在3岁左右才表现出多动症的症状，但因为学龄前表现不明显，很多家长往往在孩子6岁以后，也就是开始上小学时，才发现不对劲，这才带孩子就诊。
多动症的发病率高，就诊率低，这让郑宏博士觉得很惋惜，因为多动症患儿若不及早干预治疗，等其成年后会出现更棘手的问题。
“曾有文献报告显示：60%~70%的少年犯都患有或轻或重的多动症。而在此之前，他们都没有诊治过。”郑宏博士说。
爱动的孩子不一定是多动症
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郑宏博士说，有一些家长，看到自己的孩子过分活泼、调皮，就直接给孩子扣上“多动症”的帽子，带着他四处求医。这样的“武断”，往往会给孩子带来心理上的阴影和压力。
大河健康报记者注意到：诊治每一个小患者前，郑宏博士都会耐心询问：上几
年级了？最喜欢什么课程？最喜欢做什么事情？
面对这样的家常问题，原本焦躁不安的孩子竟都能顺从回答。
“确实有不少孩子特别活跃，成绩也不好，但仔细询问发现，这些孩子都有自己喜欢的课程，也就是我们常说的‘偏科’，听自己喜欢的这门课程或做自己喜欢的事情时，都是兴致勃勃。相反，则表现得兴趣不高、注意力不集中、小动作多。”
郑宏博士说，对儿童而言，诊断多动症的标准是：看他是否能专心完成一件事情，但玩电子游戏、电子产品除外。一般是让孩子读一本他喜欢的书，读完后能比较完整地总结书中的内容和自己的感受。或者让孩子玩益智玩具，如果孩子能按照家人的指示或游戏说明顺利完成任务，就说明他没有得多动症。即使同样表现出爱说、乱动的症状，更多的是和孩子的性格有关，而不是疾病原因造成的。
矫正多动症，家庭教育很重要
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郑宏博士说，多动症的治疗成功率非常高，如果及早进行正规治疗，可以让多动症的孩子“静”下来。但是在治疗过程中，家长必须配合得当的教育措施，试着培养孩子集中注意力。
首先，家长要对这些孩子给予赏识教育。通过表扬、奖励，引导孩子集中注意力去完成一件他平时比较感兴趣的事情。郑宏博士提醒，家长对孩子的要求不能太严苛，只要孩子的多动行为能够控制在一个不太过分的范围内就可以了。如果孩子做得很好，就要给予奖励；若做得不好，可以给予小小的惩罚，比如少看10分钟电视等。
其次，对于平时多动的孩子，尽量避免他们参加运动型、刺激性较强的活动，而是极力引导孩子对乐器、书法、绘画等活动产生兴趣。
最后，逐步培养孩子主动阅读的兴趣及训练孩子集中注意力的习惯能力。多给孩子买书，但一开始不要干涉孩子的阅读范围。等孩子对读书产生了兴趣，再适当正确引导孩子的阅读方向，让孩子在阅读中慢慢“静”下来。
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