教育孩子是个难题、千万别错位教育！

　　教育孩子是个难题、千万别错位教育！

　　很多家长都会感叹自己在教育孩子方面多么费劲不讨好，其实他们不知道很可能是自己对孩子的生长规律不了解，导致错位教育，使得结果不理想。那错位教育该如何理解？怎样来避免错位教育？

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　　如何理解错位教育

　　所说的错位是指家长的教养方式和孩子的成长规律不相符。没有在孩子成长的各个不同阶段做到应该做的事情，而多做了一些其他的不需做的事情，与孩子的成长规律不合拍，这些现象统称为错位教育。

　　家长容易出现的错位教育主要体现

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　　家长对孩子的阶段性特点不够了解，当孩子有时想做一些做不到的事情，或说一些大话时，家长就加以打击，也就是不支持他的自主性。

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　　另一方面，家长对孩子的任何行为都不加以引导和限制。孩子并不只是学做事情，而是成为一个社会人，家长的责任是要帮助孩子成为一个社会人。孩子做的有些事情可能会与周围的环境发生冲突，他去探索，但会违反社会公共的规则，或者冒犯到别人，家长这时要及时给孩子一些界限和引导，界限以内，鼓励孩子大胆去做；界限以外，告知孩子这不被允许。通过这些边界的设定既能帮助孩子了解社会的要求，同时也帮助孩子发展出自控能力。爱孩子，要给孩子自由，要接纳、尊重孩子，但给孩子相应的限制约束的概念也不能少。

　　错位教育的根本原因是什么

　　现在很多家庭都是一个孩子，家长都是新手爸妈，对孩子的成长规律了解有所欠缺，如果父母自己再不积极进行学习和思考，而只是一味听信长辈或周边人的讲述，那这方面的知识很可能是片面的。

　　总结来说，很多家长出现错位教育第一个原因可能是家长缺乏学习，所得到的大多是碎片化的知识，不够全面，对孩子成长规律了解不够；

　　第二个原因和家长的心态有关，现如今焦虑是家长甚至是这个时代的通病，如果家长内心没有那么焦虑，可能不需要多少知识，也不一定需要专家，只要心平气和的去观察自己的孩子，用很放松的心态去养育，都会明白孩子的成长规律，但现在很多家长十分焦躁，容易忽视自己在日常中看到的孩子的一些表现。

　　父母强大与错位教育有何联系？

　　家长首先要多学习，多提升自己，很多时候家长对孩子错位教育是由于他自己内心的不安全感和焦虑所造成的。如果妈妈（父母）心里是强大的（这里的强大并不是说强势，而是父母对孩子的成长规律很了解，对孩子的成长很有信心），那么就可以把心中的焦虑给消除，能以平和的心态去面对自己的孩子。如果做到这样，很多的错位教育都可避免.

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　　错位教育带来哪些影响

　　日常中很多家长会把孩子表现的一些小行为联系到很大的方面（道德、品格等），而过度去管教，却不明白有些是孩子生理上决定的。

　　比如有些孩子在比较小（1~2岁）的时候，不是很愿意分享，家长就觉得孩子现在这样未来是不是会很自私呢，然后就开始教育。家长出现这样的担心是因为作为新手家长，没有经验又比较着急，一心想着要教育出如何如何优秀的孩子，却忽略了孩子此时的生理决定了他不理解这些，也不可能做到。

　　孩子长到三四岁了，家长知道了我要接纳孩子，理解孩子，但又没有随着孩子的成长而调整自己的教育方式，给孩子过多的保护和呵护，顶着一颗完全的接纳的心，对孩子的行为没有要求或要求很低，这反而妨碍孩子的成长。

　　孩子四、五岁的时候，家长又容易被周围同龄的孩子影响，被同龄孩子之间的比较所占据，放弃以前获取的关于孩子教育的所有知识。

　　家长要了解和坚持自己养育孩子的大方向，知道每个阶段教育孩子的侧重点是什么。

　　比如孩子学才艺，不是说不学，而是根据孩子的特点适当地学，同时也要关注孩子的情绪管理、孩子的生活自理能力、体能的探索和发展等等，学才艺只是孩子成长的一部分，不能为了这一部分，其他方面都不发展了。

　　等孩子九、十岁的时候，家长又发现了很多问题，这时的家长更着急，采取各种方法进行管教，认为如果这时候再不好好教育，一生都要废了。却不知道对于这阶段孩子的教育，需要放手，管得越多，效果越差。

　　等孩子长到十三、四岁时，如果依然不顾孩子的情绪，不断地加大掌控，亲子关系就容易变得很糟糕，因为一般孩子到初中阶段就进入一个叛逆期。此时家长采取一些间接的教育方式来影响孩子是非常重要的，给孩子更多的空间和自由反而可以让孩子更好的度过这一阶段。孩子在每一个年龄阶段都有自己成长的特点，管教的方式也应随之而变，家长要先对孩子了解，才可能做到教育有方。

　　错位教育对孩子发展有何影响？

　　有研究的结果表示小孩在六七岁以下的幼儿期，各个方面都在塑造成型的过程中，大脑神经在不断地发展，长到八、九岁时，大脑神经又会慢慢地分支、削减，把没有用的遗弃掉。小时候经常做的事情，会使大脑神经的连接产生很多新的连接，就像很多小路一样，经常走、反复走的小路慢慢就成了路了，这是一个比较生动的说法或比喻。说明孩子在较小的时候就可能形成一些关于这个世界、人际关系等各个方面的理论和信念，这些理论和信念在意识里或潜意识里影响他的一生。

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　　如何避免错位教育

　　0-6岁孩子的成长规律是怎样的？

　　简单来说，0-1岁的孩子需要形成安全型的依恋关系，这是最重要的一点，是一个人未来心理健康发展的基石。2-3岁的孩子会表现出自我主动性，内心的想法开始与父母的想法有些不一样，会自己尝试去做一些事情，比如说自己穿衣服、吃饭等。3-6岁的孩子会更主动地尝试去做更多的事情，并且学习了解这个世界，探索自己是哪一类人，或者与身边的同伴互动交流、发展自我，并寻求自己的定位

　　3-6岁培养自主感注意什么？

　　埃里克森提出的“人生中的八个危机”理论，在3-6岁的主动性与内疚感是指，一个孩子两三岁以后，会有自主意识，想按照自己的意愿去做事情，有掌控自己的欲望，如果这些想法得到鼓励，就会慢慢形成自主感。埃里克森认为自主感会让一个孩子产生意志力和树立内心的自信。意志就是说他有这个能力去做自己想做的事情，有控制自己的能力。这个年龄段，如果孩子的独创性和想象力得到赞赏和鼓励，就容易发展出他自己想追求的目标和方向，并敢于追求自认为有价值的东西。自然而然也就增强了做事情的主动性，自我效能感也会得到发展，自控自律能力也能增强。反之，如果得到打击，对孩子七岁以后的能力都会有影响，也容易产生内疚感和自卑心理。

　　家长怎样尽量避免错位教育？

　　首先就是要多学习，再者就需对孩子要多陪伴，多观察。把自己的心态调好，达到一种空杯状态，不管看过多少理论，听到多少培训机构的宣传或同事朋友间的相互比较，都统统抛开，先让自己静下来，再细心去观察到孩子各种时段场合的状态，找到孩子不同表现背后的一些原因，再寻找对应方法去教养孩子。现很多家长给孩子的陪伴时间都不够，每天忙于工作，把孩子交给阿姨、老人看带，回到家陪孩子不仅时间短，陪伴期间也处在一种忙碌状态，刷手机、打电话等，根本无法用心陪孩子，更不用谈观察并思考孩子的行为表现了。

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　　孩子阶段性问题处理

　　孩子在不同的年龄阶段会出现不同的阶段性问题。当家长面对这样的问题的时候，不能因为是阶段性问题而不管，什么都不做，也不能强制的去管教和矫正，方法很重要。

　　比如，曾经一个牙医说他两三岁的孩子经常打人，问这是否正常，正常，非常正常。但是不是因为正常就不用管呢？显然不是，家长应该通过问题进行反思，了解孩子的情况，分析到底是什么原因，并告诉孩子一定的解决办法，发生冲突时，是不是能通过谈判来解决问题，矫正孩子的行为。

　　如果是因为孩子的肢体不能自控，可以让他学习跆拳道或其他，来调整自己的身体自控力。当孩子出现这些阶段性特点时，家长不管不顾，是很容易出现问题行为的。

　　0-6岁孩子哭闹该如何处理？

　　面对这样的事情，家长一定会很着急，但是不要为了急于处理这件事情而强行制止孩子的哭闹，比如“你给我憋回去“这样的话更不能说。要换一种思路来面对这种“危机事件”。家长应该看到的是：这是孩子一次很好的成长和学习的机会，通过这次哭闹，使得孩子进步和有所收获。家长首先要做的是静下心来，保持平和的心态，不要哄和凶，甚至打孩子，只需要在旁边静静的陪伴，使得孩子也控制自己的情绪。

　　注意1-2岁的孩子，不能让他哭太久，等平静下来了，可以换一个家长，转移孩子的注意力。稍大的孩子只需要静静的陪伴。事后家长一定要找出哭闹的原因，就好比经常说的“油罐理论”，油罐空了，是哪空了？是物质、生理还是爱的方面的需求没有得到满足？可以跟孩子一起回顾整个过程，进行分析和引导，降低以后哭闹的次数及时间。

　　越小年龄的孩子越应该这样做，随着年龄的增长，可能哭的时间就会越短，因为在每一次哭闹中，他成长了，之后的每次也会主动去调整，到最后找到合适的发泄方式，哭闹也就不易出现了。