0至24个月婴幼儿的喜怒哀惧

　　人的基本情绪喜、怒、哀、惧、忧、思，它们在促进生存方面有漫长的进化史，而且能直接从表情中看出来。婴儿生来就有表达基本情绪的能力吗?虽然婴儿很早就表现出一些情绪信号，但是其早期情感生活只有两种基本的唤醒状态：趋向愉快的刺激，回避不愉快的刺激，0到24个月的婴儿的情绪表达有哪些呢?

　　一种观点认为，如果父母能够敏感地与孩子交流，选择性地对儿童的各种情绪表达做出反馈，就可以帮助婴儿建立起与成人相似的情绪表达方式。大约6个月时，婴儿的面孔、声音和姿势形成了组织良好的信号，随着环境事件的不同而变化。天性外向的孩子总是以一副高兴的面孔、悦人的声音和轻松的姿势对妈妈游戏性的互动做出反应，似乎在说“真好玩!”如果母亲反应迟钝，可能使孩子流露出伤心的面孔、沮丧的声音和无精打采的姿势(传达了的信息是“我不高兴”)，或表现出一副生气的面孔、哭泣和“抱我”的手势(似乎在说，“不要这些不愉快的事情”)。到6个月时，情绪表达得到良好的组织，变得更具体，可以向人们透露出婴儿的许多内部状态。

　　截至目前，高兴、生气、伤心和恐惧是研究最多的四种情绪，0-24个月期间，它们的发展历程如下：

　　0~24个月岁情绪发展的主要表现

　　出生，婴儿情绪包括两种主要的唤醒状态：被愉快的刺激吸引，回避不愉快的刺激

　　2~3个月，婴儿表现出社交微笑，能对成人的面部表情做出反应。

　　3~5个月，当大人使劲逗孩子时，婴儿能用大笑来回应。婴儿把面部表情知觉为有组织的模式，能把声音和面部表情里传达的情绪匹配起来。

　　6~8个月，基本情绪的表达得到很好的组织，并随着环境事件的变化而发生有意义的变化。婴儿更频繁地、在更多的情境中生气。恐惧，尤其是怯生开始出现。对熟悉的养育者具有明显的依恋，出现了分离焦虑。婴儿把养育者当作探索环境的安全基地。

　　8~12个月，理解他人情绪表达的能力提高，出现社交参照。婴儿对着惊奇、滑稽的表情大笑。

　　18~24个月，开始出现自我意识的情感，如羞愧、尴尬、内疚和自豪。表述感情的词汇迅速发展，情绪调节能力提高。婴儿开始知道，别人的情绪与他们自己的情绪可能不同。出现了最初的共情信号。

　　(1)高兴

　　高兴，最初通过快乐的微笑、后来通过放声大笑表现出来，它可以促进许多方面的发展。当婴儿学会新技能时，他们会微笑或大笑，用身体动作或认知控制来表现他们的快乐。这种微笑会激发养育者更多的爱，提供更丰富的刺激，婴儿也因此而更多地笑。高兴情绪使父母和婴儿建立起一种温暖、支持的关系，促进了婴儿技能的发展。

　　最初几周，新生儿在吃饱喝足后以及快速眼动睡眠阶段往往会微笑，温柔的触摸和轻柔的声音，例如抚摩皮肤、摇晃以及妈妈柔和的声调也会使婴儿微笑。在第一个月末，婴儿对那些活动的、引人注意的有趣景象微笑，例如突然略过眼帘的明亮物体。6~10周，人的面孔引起的婴儿的笑称为社交微笑(socialsmile)。微笑的这些变化与婴儿的知觉发展、尤其是对人脸图像的敏感性提高是同步的。

　　大笑在约3-4个月时出现，它反映了比微笑更快的信息加工过程。像微笑一样，最初的大笑主要针对外界的活跃刺激，如妈妈开玩笑地说，“我要抓住你!”或者亲婴儿的肚子。随着婴儿对周围世界了解更多，他们会对那些让人吃惊的事情大笑，例如安静的藏猫猫游戏。

　　6个月左右，婴儿与熟人交往时，会经常微笑和大笑，这增强了亲子之间的情感联系。像成人一样，10~12个月的婴儿会根据环境变化表现出不同的微笑。在回应父母的问候时，他们会露出明显的，“脸颊向上”式的微笑;相反，他们会对一个友善的陌生人表现出淡淡的笑;在玩刺激性的游戏时会“张嘴”笑。

　　(2)愤怒和悲伤

　　新生儿对各种不愉快体验，如饥饿、治疗中的疼痛、发烧以及刺激过多或过少，都会表现出一般性的痛苦。从4~6个月到2岁，生气表情的频率和强度逐渐增加。较大的婴儿会在许多情境中表现出愤怒，例如，把他喜欢的东西拿走，限制住他们的胳膊，养育者稍微离开一会儿，强制他们睡觉等等。

　　为什么愤怒会随着年龄的增长而增多呢?这在一定程度上是认知和动作的发展引起的。当婴儿能够表现出有意行为的时候，他们希望控制自己的行动。年龄稍大的婴儿能更好地识别什么弄疼了他们或者谁拿走了玩具。愤怒的产生具有一定的适应意义。新的运动能力使愤怒的婴儿能够保护自己或克服障碍。此外，愤怒还能促使养育者来减缓婴儿的不适，在分离情境中，使他们不会很快又离开。

　　虽然婴儿在疼痛、东西被拿走和短暂分离时会表现出悲伤表情，但是悲伤的发生比愤怒少一些。然而当婴儿与养育者之间的交流被打断时，婴儿普遍表现出悲伤——这种状况损害了所有领域的发展。

　　(3)恐惧

　　和愤怒一样，恐惧在7个月以后也开始出现。较大的婴儿在面对一个新玩具时常常会犹豫，刚学会爬的婴儿也表现出对高的恐惧。多数恐惧表情是由不熟悉的成人引起的，这种反应称做陌生人焦虑。许多婴儿和学步儿在面对陌生人时都很谨慎，尽管这种反应并不经常发生。它取决于几种因素：婴儿的气质(一些婴儿更容易害怕)，过去与陌生人在一起的经验以及当前的情境。当婴儿在环境中遇到一个不熟悉的成人时，陌生人焦虑就容易产生。但是如果婴儿四处玩耍时成人静坐不动，或者父母在旁边，婴儿会表现出积极、好奇的行为。陌生人的互动方式，如互相表现得很热情，拿出一个好玩的玩具，玩一个熟悉的游戏，慢慢地而不是突然靠近儿童，会减少婴儿的恐惧。

　　跨文化研究揭示，养育婴儿的方式能够改变其陌生人焦虑。在西非埃菲族的狩猎者和刚果的部落里，母亲的死亡率很高，婴儿要存活，只能靠集体养育，所以埃菲的婴儿从一出生就从一个成人转移到另一个成人那里。结果，埃菲的婴儿很少表现出陌生人焦虑。相反，以色列集体农场的居民生活在分隔的社区里，容易遭受恐怖袭击，这导致了对陌生人的普遍警惕。如果让一岁婴儿看着成人怎样对情境做出情绪反应时，集体农场的婴儿比城市婴儿表现出更多的陌生人焦虑。

　　6个月之后表现出的恐惧，使这些刚具有运动能力的婴儿把探索环境的驱力控制在一定范围内。当感到害怕的时候，婴儿把熟悉的养育者作为安全基地，或作为探索的出发点，闯入周围环境中，然后又返回来寻求情感支持。作为这个适应性系统的一部分，遇到陌生人会带来两种相互冲突的倾向：接近(表现为感兴趣和友好)与回避(表现为恐惧)。婴儿的行为是由二者的平衡决定的。

　　最终，由于认知发展使学步儿童能更有效地区分有威胁和无威胁的人和环境，陌生人焦虑和其他的恐惧开始下降。当学步儿获得新的应对策略后，恐惧也慢慢减少，这种策略就是情绪调节。