如何消除幼儿的害怕心理

　　小班阶段幼儿普遍存在的恐惧心理、自私心理、独占心理重的问题。因此在教育实践中，注意到：

　　(一)消除幼儿的害怕心理

　　恐惧是一种不良情绪表现，是幼儿期较突出的负性情绪。孩子的害怕心理是年龄的增长、与成人思想交流、对外部世界进行认识思考过程中出现的。

　　引起孩子害怕心理的原因很多：环境、事件、压力、认知等等。一般来说，孩子的害怕心理多半是被恐吓出来的，这些情况大多是大人，尤其是家长造成的，当孩子不乖乖或不顺从大人意志时，许多家长拿出惯用的伎俩吓唬孩子迫使他就范。如：不乖乖睡觉鬼会来的;再哭，一个人关到黑乎乎的小房子里去，那屋子里面有大老鼠;不诚实被狼吃掉;被持枪警察抓住;不吃饭就送到医院让医生打针等等。既使这些做法可以暂时地使孩子乖乖听话，但对孩子心理健康是十分不利的。

　　首先，这种疑惧心理影响孩子的躯体健康，过度恐吓会引起精神压力，使内心冲突加剧。长此以往，会使大脑发生生理病变，内分失调，内脏功能紊乱，从而给身体健康带来严重的后果。

　　其次，这也不利于孩子形成良好的个性品质。用吓人的狼、虎、鬼来吓唬孩子，长期以来会给他们建立一种条件反射，以后孩子一听到这类事物，就会恐惧，形成胆小、拘谨、怯懦、软弱等不良的个性。

　　再次，也不利于孩子客观的、正确的认识事物。用警察、医生等工作人员来恐吓孩子，会造成孩子误解，产生一些错误理念。

　　所以消除幼儿害怕心理是相当重要，假如只讲一些空话，如"不要害怕"、"有爸爸妈妈在不用怕"等，是没用的，有时反而加深孩子的害怕心理。为此，首先不能斥责孩子"胆小鬼"，这样会使他们更胆小、自卑。当然在孩子不听话时老师也不要恐吓孩子，而是真诚地尊重、关心、爱护这些孩子。与此同时应通过讲科学道理，纠正孩子的错误行为，耐心进行教育、启发和鼓励，让孩子明白世界上是没有魔鬼、怪物之类的东西，帮助孩子消除来自客观环境的某些疑惧心理和精神压力，使他们愉快、轻松、勇敢地面对生活。

　　(二)培养幼儿的谦让精神

　　无论是孩子或是成人，谦让都是一种美德，是社会交往的一种技能。中国自古有孔融四岁让梨的故事。所以要从小培养孩子谦让的品质，使他们成为适应社会环境、与人和睦相处、深受同伴欢迎的人。

　　幼儿没有谦让精神，原因是来源于孩子的"自我中心"。他们大多是独生子女，在家庭中的地位至高无上，导致他们形成了只顾自己，唯我独尊的心理，他们仅仅要求别人如何对待自己，对自己有何付出了多少。“自我中心”导致的结果则是自私，阻碍了孩子社会性行为的形成和发展。针对幼儿这种"自欺欺人以我为中心"的行为，我们幼教工作者首当其冲地去阻止其形成。平时要教育孩子为幼儿园、为班级、为家庭尽一点责，在幼儿园的集体生活中，每一位幼儿都可以享受一定的权利，也应当履行一定的义务。如：从小事做起，整理学习用品，排放小椅子，协助整理活动室，分发饭碗等，在家里也应该让孩子做力所能及的事，如扫地、倒垃圾、整理自己的衣物、玩具、自己收拾自己的小房间，不要生怕累了孩子而什么事不让孩子干，什么事都为孩子包办，殊不知此迁就纵容，其衣来伸手，饭来张口，就很容易导致孩子以自我为中心的毛病。而且有谦让精神的孩子能和他人友好相处，体会到更多同伴之间的亲切和快乐，有利于孩子社会性的发展，所以，我们在日常生活中仔细留心地观察，从而进行及时指导，使他们从小树立起宝贵的谦让精神。因此，从小真培养孩子的谦让精神势在必行。

　　(三)培养幼儿的分享精神

　　有时幼儿会做一些"损人利己"的事。如：不管三七二十一自己要挑好的玩具，把好的东西藏起来，留给自己不让别人分享。分享是一种好的行为，教师应首先让孩子体会属于分享的一份快乐，当孩子与伙伴一起分享玩具或食用时，总会得到同伴亲切的微笑和大人的夸奖。这样让孩子在潜移默化中懂得，好东西要大家一起分享的道理。与此同时，老师和家长在发现孩子主动表现分享行为时，应及时鼓励和表扬，说一些有感染力的话，如：你懂得了好东西和小朋友们分享就是一个聪明懂事的孩子!这样孩子就渐渐理解"与人同乐"的道理，养成谦让、共同分享的好品质。