怎样上好孩子的第一课？

　　在培养孩子前，我们首先应该明白，孩子是一个独立的人，他是他，我们是我们，从一开始，我们就不能按自己的意愿，想怎么喂就怎么喂，想怎么养就怎么养，想怎么塑造就怎么塑造。虽然，孩子在婴幼期，生活全由我们照顾，我们不给他穿衣喂奶，不给他洗澡、换尿片，不给他一个舒适的环境，他一天都不能独立生存，但这并不意味着我们可以随意支配、控制孩子。

　　孩子生来就有他特有的脾气秉性，喜好特点。有的孩子好静，吃了就睡，不吵不闹不烦人；有的孩子生来爱哭爱闹，不把父母折腾得精疲力竭誓不罢休；有的孩子能吃能睡、能闹腾，天生身强力壮；有的孩子天生柔弱，不好好吃，不好好睡，哭的声音都令人揪心；有的孩子天生“机敏”，一点饥饿、响动、不适就会大哭小叫，不达目的不罢休；有的孩子天生“愚钝”，外界的什么声音、响动、变化都引不起他的警觉；有的孩子天生黏人，随时都要有人陪在身边亲他爱他抚摸他；有的孩子则“独立性”很强，自己玩自己睡……一个孩子一个样，没有好坏之分，不能就此断定孩子的一生。

　　孩子出生前，以孕妈妈为轴心，妈妈怎么舒服、高兴、方便怎么来——只有强健的母亲才能孕育强健的婴儿；孩子出生后，就应以小婴儿为轴心，婴儿怎么舒服、高兴怎么来。这就需要我们父母读通读懂孩子这本书。

　　在生孩子前，大部分父母都读过婴幼儿保健、教育方面的书，受过专门的产前教育。读必要的书，受必要的教育，是当好父母的前提——谁也不能否认读书学习的重要性。但是，仅会读书，仅有书本知识对养育孩子是远远不够的，照抄照搬书本知识，对孩子的教育更是有害的。每个家庭不一样，每个孩子不一样，对别的孩子管用的书，对自己的孩子不一定管用。为什么有的山野农夫农妇，没有读过一本书，却养育出了一个(或几个)令人羡慕的孩子呢？就是因为他们读懂了自然、人生、孩子这本书，他们的教育方式顺应了孩子的成长规律，使孩子成了最好的自己。

　　由此可见，不会读孩子这本书的人，就不会教出一个好孩子；不会读家教书，但会读自然、人生、孩子这本书的人，也会教出一个好孩子；读家教书的目的，是帮我们读懂自然、人生和孩子；只有把理论、实践这两本书都读通读懂的人，才能养育出一个出类拔萃的孩子。

　　如何才能读懂孩子呢？这需要我们不断观察、分析、研究自己的孩子。孩子缺什么，需要什么，想怎样，感觉怎样，我们都要心中有数，给予孩子恰到好处的帮助和照顾。孩子天生活跃一点、闹腾一点、磨人一点，并不是什么坏事，这说明他感觉机敏、情感丰富、求知欲强，是个聪明、外向、好交往的孩子。孩子的哭声就是他要参与活动的信号，善待哭闹孩子的父母是好父母，他们能读懂孩子的心思，给予孩子及时有效的反馈，促使孩子不停地“说”，从而调动孩子想学、想参与的积极性。

　　孩子从小不哭不闹不黏人并不是什么好事，这样他就不能引人注意，不能引人注意，就会错过与人交往、学习的机会。所以，只有外人——花钱雇的人，才会希望孩子越静越乖越好；爱孩子、懂孩子的父母是不会反感、厌倦、憎恶闹腾的孩子的——孩子越闹腾，亲子间的交流、接触越多，感情也越深。

　　当然，父母也不能被孩子的哭声吓住。孩子的哭声是有学问的，什么哭声是饿了渴了尿了，什么哭声是吵瞌睡了，什么哭声是身体不舒服了，什么哭声是想与人亲近、交流了，什么哭声是骄横跋扈，想控制人了……只有悉心倾听，仔细分辨，才能作出正确的判断。父母读懂了孩子的哭声，既可使孩子充分、自由地表达自己，又不至于被孩子的哭声吓住；父母掌握了孩子的哭声，就掌握了孩子最初的成长规律。

　　有的父母，唯书本马首是瞻，怎么喂，怎么养，吃什么，怎么吃，吃多少，教什么，怎么教，教多少，完全“照本宣科”、“照章办事”。且不说这种“科学”喂养进不进行得下去，就算进行得下去，那不过是在拿自己的孩子做实验。严谨的实验就能养出一个严谨的孩子？哪个科学严谨的人是由父母照本宣科、照章办事养大的？！这样的“科学”喂养，最多不过能养出一个机械唯物主义的、毫无思想情感和个性的人——与其那样读书，还不如什么书都不读，就读孩子这本书，就信自己和周边人的经验和直觉。

(实习编辑:肖康艳)